我国现代的工匠精神与古代、近代的工匠精神相比，体现出的鲜明特点包括（）
1992年10月，江泽民在在中国科学院第十次院士大会和中国工程院第五次院士大会的讲话中指出：“（）是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”
《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》中指出，（）是高等教育人才培养的最高层次，是我国社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道。
没有品牌文化价值的产品是没有灵魂的产品，而这个灵魂就是工匠精神。
习近平在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话中指出，毛泽东思想活的灵魂是贯穿其中的立场、观点、方法，它们有三个基本方面，这就是（）。
2002年，江泽民同志在党的十六大报告中指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是第一次在党的报告中全面、完整、系统地表述教育方针。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，语文课程评价的根本目的是（）。
《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中指出探索新型教育服务供给方式，要推动开展学历教育在线课程资源共享，推广大规模在线开放课程等网络学习模式，探索建立网络学习学分认定与学分转换等制度，加快推动（）服务模式变革。
课程中指出：《义务教育课程标准》的四个目标维度中，必须有利于其他三个维度目标的实现的是？（）
在中华民族的基因里，不乏工匠精神，这种精神曾经孕育过鲁班这样的大师级工匠，也催生出许多建造出故宫这样的世界级建筑杰作的普通工匠。
中国现代工匠精神的具体体现包括（）
课程中讲到的工匠精神是“十九大精神”的体现。
2001 年6月，教育部颁发的（ ）文件中指出：“改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”
工匠精神是现代职业道德培育的目标。
【简答题】你如何看待“工匠精神”在现代生活中的作用与意义？
在《做幸福的使者》课程中指出，教师与学生间幸福的关键词是()。
在《如何做一个温暖的老师》课程中指出，温暖具有独特的内涵，本质上是()的品质。
在《“工匠精神”：现代职业教育的灵魂》课程中指出，职业院校要深化人才培养模式改革，在产教融合、校企合作中有效实现“工匠精神”的培育。（)
在《甘守三尺讲台争做“四有”老师》课程中指出，黄大年老师诲人不倦，始终把（)作为倾尽心血的职业理想。
在《职业教育信息化发展趋势与院校应对策略——<教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见>解读》课程中指出，教育信息化中提到的“三通两平台”中的“三通”指的是（）。
《义务教育美术课程标准（2011年版）》评价建议中指出，在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的（）功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。
在《“工匠精神”：现代职业教育的灵魂》课程中指出，职业院校要深化（)模式改革，在产教融合、校企合作中有效实现“工匠精神”的培育。
在《“工匠精神”：现代职业教育的灵魂》课程中指出，工匠精神具有专业性、职业性、人文性、艺术性四大特征。（)
在《高校学生党员的发展与管理系列微课》课程中指出，解决高校流动党员问题的关键是（）。
