由学生自身之外的诱因转化而来的动机，如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉，或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动的动机，属于（）。
对教学的评价，一般从教师和学生两个角度来分析。下面关于数学教学评价涉及的主要内容的描述中正确的是（）。
关于对学生的惩罚，理解不正确的是（）。
国家向高校学生提供奖励、资助和帮助。以下说法中错误的是（）。
以下关于学生同伴交往的描述中，错误的是（）
以下关于网络教学环境中的学生自主学习，描述错误的是（）
下列对优秀学生干部奖评定的合格标准描述错误的是（）
在计件工资制下，能实现对高效率员工的奖励和对低效率员工的惩罚的是（）
自我强化指的是个人按照他人的标准评价自己的行为后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
奖励能够引发学生学习的内部动机，教师在教学活动中应该多用奖励，不用惩罚。
奖励与惩罚可以对个体的态度与品德的形成起到一定的作用。
被授予专利权的单位应当对职务发明创造的发明人或者设计人给予奖励；发明创造专利实施后，根据其推广应用的范围和取得的经济效益，对发明人或者设计人给予合理的报酬。其中，关于对于职务发明人奖励、报酬的规定错误的是：（）。
以下关于激励概念的说法中，正确的是（）。 ①激励是通过系统地设计适当的外部奖酬形式和工作环境，满足员工的外在性需要而不是内在性需要 ②激励既要对员工表现出来的符合企业期望的行为进行奖励，又要对不符合企业期望的行为进行惩罚 ③激励贯穿于企业员工工作的全过程 ④激励的最终目的是在实现组织预期目标，以及组织成员实现其个人目标
()指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是（ ）。
对企业中由国家行政机关任命的工作人员给予奖励或惩罚时，其批准权限和审批程序按照（）办理。
关于“惩罚犯罪和保障人权”的关系，以下说法错误的是：（）
对在实现安全生产目标过程中做出突出贡献的单位和个人予以表彰和奖励，对（）的单位和责任人予以惩罚。
企业各种奖励和惩罚条款，会对员工工作态度的形成与改变产生重要的影响，这主要是因为（ ）。
企业各种奖励和惩罚条款，会对员工工作态度的形成与改变产生重要的影响，这是态度形成中的强化方式。
下列关于大学生创业示范园描述错误的是
下列描述中属于激发学生学习动机的是()。①适当开展学习竞赛;②正确运用奖励和惩罚;③适当加大学生的课后作业量;④指导学生对学习结果进行正确归因;⑤合理利用学习结果的反馈作用;⑥提高教学内容的难度
关于使用何种奖励和惩罚方案，最可靠的结论似乎是情况而定。（)
