数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。
引导幼儿对周围环境中的（）、（）、（）、（）和（）等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决（）和（）中某些简单的问题。
（）是幼儿认知的源泉
（）是幼儿游戏的基础和源泉。
幼儿数学教育是研究幼儿初步数概念发生、（）及其教育规律的科学。
（）的需要，是幼儿最强烈、最重要的情绪体验的源泉。
幼儿发展的基础和源泉是( )
强调忽视经验，重视概念和运用演绎的方法，并主张理性是人类认识的惟一源泉的是（）。
（）是幼儿数学概念形成的源泉
数学概念是反映数学对象（）的思维方式。
幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的……（）
学生已有的生活经验和数学概念是学生构建数学概念能力的要素之一。
幼儿游戏的基础和源泉是（）。
引导幼儿对周围环境中的（数）、（量）、（形）、（时间）和（空间）等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决（生活）和（游戏）中某些简单的问题。
幼儿游戏的基础与源泉是()。
幼儿游戏的基础与源泉主要是（ ）。
幼儿角色游戏的源泉是（）
幼儿园的教学对于儿童数学概念的发展起着重要的作用，教学是促进儿童发展的重要因素。
数学概念的两种基本形式是数学概念的形成与( )
所谓 “数学化”过程，是指幼儿从一个具体的情景问题开始，到得出一个抽象数学概念的教育全过程。这个过程分为（ ）和垂直数学化两个层次。
幼儿数学教育就是引导幼儿对周围环境中的____、量、形、____和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和____中某种简单的问题
为了让幼儿对某一数学概念有所感受和体验，最佳的教学方法是（)。
引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象（)，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活中某些简单的问题。
引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象（)，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方式解决生活中某些简单的问题。
