多数言语和语言障碍的儿童没有肢体或动作的障碍，智商也在正常范围之内。
简述学龄前期儿童自我意识发育的表现。
听力语言训练与康复机构主要是针对学龄前听力残疾儿童，对他们开展语言康复训练，尽量减少听力残疾带来的语言障碍。
学龄前儿童以及不能辨认或者不能控制自己行为的精神疾病患者、智力障碍者在道路上通行，应当由其（）带领。
儿童孤独症主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。()
学龄前期儿童的心理活动表现为（）
一般而言，言语和语言障碍儿童的身体发育和正常儿童相比，没有明显差异。
学龄前儿童期对儿童关注的重点不包括（）。
前运算思维阶段儿童的言语表现出自我中心的特点，自我中心的语言的表现形式有（）。
学龄儿童上尿路感染临床表现（）
学龄期阶段儿童语言发展主要表现为以下几个方面（）。
注意缺陷障碍伴多动好发于学龄前期儿童。
学龄前儿童以及智力障碍者在道路上行走应当遵守什么规定？
培养孤残儿童沟通能力包括沟通态度培养，是指孤残儿童要学习以清晰和准确的语言表达自己的思想、愿望和情感，还可以用手势、表情等非言语方式辅助表达。
儿童期多动综合征（简称多动症），又名‚（），或‘注意缺陷障碍‚是一类以注霉障碍为最突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。包括：单纯的活动和注意障碍：伴有发展迟缓的多动症；多动症伴有品行障碍，但没有发展的迟缓。
学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。
要素主义者提倡儿童在学龄初期要接触并学习古典语言，阅读古代名著。
对学龄前缺陷儿童所提供的治疗和教育服务的早期干预措施包括哪些内容？
言语障碍的儿童，都会影响其文化知识的学习。（)
孤独症儿童语言障碍的临床表现不包括（)
和学龄儿童正式的课堂教育不同，婴幼儿早期教育需要采用的一般方法包括（）
幼儿园教育的内容应当包括（)、（)、（)、（)、（)等方面，注重培养学龄前儿童的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现等能力。
5、言语是指人们掌握和使用语言的活动,在儿童成长中具有重要的功能。下列哪项不属于言语的功能（）。
