当读者在工作和生活中对某种知识或精神文化的需要不能满足时，便会产生（），这就是需要，是购买的起点。
在全世界的广告业中，（）是最传统的广告媒体，也是广告的主力媒体其覆盖面广，发行量大，拥有较大范围的读者和受众，因为需要阅读，所以其受众大多文化水平较高，读者广泛而稳定，权威性较强；信息传递的速度也较快，读者阅读时比较主动地进行选择，避免了强制性的传播
阅读能力，是指读者在阅读活动中驾驭文献的能力，包括（）；（）；（）；（）四种能力的结合，也是读者阅读修养的具体内容。
读者阅读文学作品的过程，本应是还原作家心目中的形象、情感体验和思想见解的过程。但实际上，完全的还原是不可能的，读者阅读的“第二文本”总是“第一文本”的种种异变。其中，（）是指在某一特定文本中，作家融进的情感虽是确定的，但在具有不同期待视野的读者那儿，却会唤起不同程度或不同性质的情感体验。
阅读作为一定生活环境中的（）活动，是满足读者对知识需要的过程。
（）是指读者从事某种职业、专业或工作所表现出的职业需要、职业兴趣、职业技能与职业阅读活动的综合现象。
文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。语境包括个体语境与社会语境，社会语境是指读者阅读时的（）。
读者与同时代语境，是指读者阅读行为发生的年代与文本所描述的年代大体相同的情形。
与欧美拼音文字主要靠听觉分析不同，汉字作为象形文字，主要靠视觉会意，这在某种程度上决定了东西方两种文化思维的不同走向。“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”借助汉字的丰富意蕴与读者的视觉会意，时间的逝去，空间的转换，景物的变化，心事的喟叹，尽在寥寥16字之中。与诗经同一时期的希腊史诗则多为鸿篇巨制。这说明（）。①文字作为文化的基本载体，影响文化发展与传承②源远流长的中华文化，薪火相传，一脉相承③受不同因素的影响，各民族文化之间存在着差异④尊重文化的多样性是发展本民族文化的内在要求
语境是读者阅读文学文本时所处的具体境遇，包括个体语境和社会语境，下述关联概念（）属于个体语境。
文学阅读中跨越不同语言与民族生活界限而产生的共通意义，这是文学阅读的（）。
年龄特征是指不同年龄阶段的读者群，在阅读活动中表现的（）和（）。
文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。包括四个要素：读者、（）、文学文本、读解。
文化特征是指具有一定学历程度和担任专业职务级别的读者对图书文献的内容深度、阅读方式及阅读目的所表现的（）。
接受美学强调读者在阅读中的作用，认为作品的生命是读者的阅读活动赋予的。
在现实生活中，人们总处于一定的情绪状态。在文学阅读活动开始时，这种生活中的情绪状态不可能截然中断，会伴随读者进入阅读过程，影响阅读效果。读者的这种影响阅读的情绪状态，就叫做接受心境。这些心境产生的原因有（）。
便于保存和检索：新闻性较强：读者可以反复阅读，认真思考。但是，它爱受读者文化程度的限制，发行需要一定的时间是（）。
读者与跨时代语境，是指读者阅读行为发生的年代跨越出文本所描述的年代的情形。
文学阅读的鉴赏功能，是指读者在文学阅读中会对文学文本发生审美感动。
读者在阅读文学言语系统过程中,经过想象和联想,在头脑中唤起的这一系列相应的具体可感的生活图景就是文学作品的（ ）。
接受美学强调读者在阅读中的作用，认为作品的生命是读者的阅读活动赋予的。（）
易读体现了以人为本，为读者服务的理念，与现代读者的阅读习惯相一致，这要求我们在版面设计中要保持简单的设计风格。
所谓“重读”，并非“再看一遍”，也非多看几遍。“重读”应是指把名著完全置于新的阅读空间之中，即对名著进行主动的、参与的、创造性的阅读。而这首先需要阅读者在面对名著时有一种开放的阅读心态，同时应该破除过去的在某种力量束缚下的阅读方式，在心态上积极开辟多向多层次的思维格局，培育自身的建设性的文化性格。下面段话中提到的“名著需要重读”的“重读”理解不正确的一项是：
