登哈特的行政制度思想是（）
登哈特认为，在新公共服务理论的思想来源和概念基础中，更具当代代表性的理论先驱主要包括（）、社区与公民社会的理论、（）和新公共行政学以及后现代公共行政理论。
以下不是登哈特著述的是（）
罗伯特・B・登哈特（Robert・B・Denhardt）把公共行政学理论概括为（）。
在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于( )。
主张人本位的价值取向的代表人物是（）
新公共服务理论是美国著名行政学家罗伯特•登哈特基于对新公共管理理论的反思，特别是针对企业家政府理论缺陷的批判而建立的一种新的行政学理论。
登哈特认为，（）已经成为美国人生活中的一个主题。
登哈特认为，在新公共服务理论的思想来源和概念基础中，更具当代性的理论先驱主要包括民主公民权理论、社区与公民社会的理论、组织人本主义和新公共行政学以及后现代公共行政理论。
在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（）。
新课程标准的价值取向是什么？
（）是新白领价值取向最核心的部分。
新课程标准的价值取向是什么?
登哈特宣称公民应该被视为（）
主张社会本位的价值取向的代表人物是（）
登哈特认为，在新公共服务理论的思想来源和概念基础中，更具当代性的理论先驱主要包括（）。
新公共行政学派鲜明主张社会科学家应该以其专业知识和才能从事价值判断，他们强调批判理论、道德哲学对行政学研究的意义。因此，他们推崇后逻辑实证主义哲学的思辨方法，将价值理论放在优先考虑的地位。
一套完整的社区工作价值体系包括关于服务对象的价值取向、关于社会（国家）的价值取向、关于个人（自身）的价值取向。
登哈特宣称公民应该被视为（ ）
3.在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（ ）。
新公共管理理论主张改变现行政策，使公共组织能被传统服务价值所支配的文化中，转换成()，强调与市场及企业价值相结合的文化。
在教育目的价值取向问题上，主张应培养社会要求的人才，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规范的观点属于（)。
陈春萍提出我们要加强发展前瞻性、增强教育的持续性。可以看出他主张以发展的眼光倡导主流价值取向原则。（)
