关于病例讨论教学的程序说法错误的是（)

A . 探索性研究 B . 不可以作为一种搜集资料的首选方法 C . 补充定量研究的不足 D . 是对以群体策略为主的干预项目进行评价的重要手段 E . 进行需求评估

A . A.新闻组是一个可以访问和张贴信息的地方 B . B.发送到讨论组的消息只能被订阅者看到 C . C.发送到讨论组邮件列表的消息全世界都可以看到 D . D.讨论组是向你发送人们张贴的信息的地方

A . 磨牙支抗较弱，容易发生移动 B . 矫治中可用长时间的间牵引矫正磨牙关系 C . 下颌容易顺时针旋转，导致面下1／3比例增大 D . 有开倾向，拔牙靠后有利于前牙开的控制 E . 矫治过程中要尽量避免一切加重下颌顺时针旋转的措施

A . 讨论时间应包括起始时间，具体到分； B . 重大案件集体讨论记录笔录的制作时间不得晚于证据取得的时间（如讯问笔录的制作时间）； C . 不得晚于行政处罚决定书的作出时间； D . “案件简介”应当包括：案件来源、违法事实、情节后果、法律依据、当事人意见等。

A . ['['磨牙支抗较弱，容易发生移动B . 矫治中可用长时间的https://assets.asklib.com/psource/2015112615413319432.jpg 间牵引矫正磨牙关系C . 下颌容易顺时针旋转，导致面下1／3比例增大D . 有开https://assets.asklib.com/psource/2015112615413319432.jpg 倾向，拔牙靠后有利于前牙开https://assets.asklib.com/psource/2015112615413319432.jpg 的控制E . 矫治过程中要尽量避免一切加重下颌顺时针旋转的措施

A . ['['磨牙支抗较弱，容易发生移动B . 矫治中可用长时间的https://assets.asklib.com/psource/2015112913520760777.jpg 间牵引矫正磨牙关系C . 下颌容易顺时针旋转，导致面下1／3比例增大D . 有开https://assets.asklib.com/psource/2015112913520760777.jpg 倾向，拔牙靠后有利于前牙开https://assets.asklib.com/psource/2015112913520760777.jpg 的控制E . 矫治过程中要尽量避免一切加重下颌顺时针旋转的措施

A . 教学评价设计是指教师获取信息对教学进行调整使之更富成效的一个过程 B . 其缺点是不利于操作 C . 是在一个“真实”的课堂中抽取样本、尝试教案，以检查教学的各个程序 D . 以“教”为主教学评价一般有形成性评价和总结性评价

A . 建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者，而不是知识的传授者和灌输者 B . 多元智能理论认为，从基本结构来讲，智力不是一种能力而是一组能力，智力不是以整合的方式存在.而是以相互独立的方式存在 C . 西方教育理论认为，教学是一种艺术，是一种教师个性化的行为，影响教学的过程的因素很多.教学结果难以用科学的方法研究 D . 混合学习理论在教学理念上克服了片面地强调“以教师为中心”和“以学生为中心”的缺陷

A . A．它是针对解放前朱光潜美学思想的批判。 B . B．它的中心问题是“美是什么”。 C . C．这次美学讨论形成了对美的一致看法和完整体系。 D . D．蔡仪认为美是客观的。

A . A．学生独立地阅读材料、收集资料。并进行群体性的讨论 B . B．以学生自己的活动为中心，学生在活动中处于主动地位 C . C．更好的发挥学生学习的主动性、积极性 D . D．教师起主导作用。学生处于被动地位

A . A、教师具有最高权限 B . B、教师在通常情况下拥有发言权 C . C、学生发言具有不被控制的自由权利 D . D、每个学生都必须按照事先约定的用户名登录后才能发言

A . 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 B . 发展学生的智力、体力、能力和创造才能 C . 培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础 D . 促进全体学生均衡发展

A . 讨论法特别适合于低年级的小学生 B . 讨论法特别适合于高年级的学生 C . 讨论法特别适合于成人学生 D . D．课堂教学中经常使用讨论法。

A . A.新闻组是一个可以访问和张贴信息的地方 B . B.新闻组是向你发送人们张贴的信息的地方 C . C.发送到新闻组的消息全世界都可以看到 D . D.发送到邮件列表的消息只能被列表的订阅者看到

A．A.对研究结果进行解释 B．B.探讨研究结果的内在机制或变化规律 C．C.作者在研究过程中的实践经验和体会 D．D.避免与他人的研究结果做比较 E．E.研究结果的理论意义和应用价值

A．入院半个月诊断不能明确，但患者精神状态尚好，无需讨论 B．术前病例讨论时，手术医师、麻醉医师、护士长、责任护士必须参加 C．讨论前经治医师应负责准备病史及有关资料 D．讨论由主持人归纳总结，确定下一步治疗方案

A．持续高热超过3天 B．出现气促 C．静息状态下，吸空气时指氧饱和度≥93% D．出现嗜睡、惊厥 E．拒食或喂养困难，有脱水征

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A．在教育教学中，我们可以将这种测评技术作为一项综合性评价的方式。 B．这种讨论需要教师给出一个涵盖知识面较广的试题以组织讨论。 C．让学生针对某项具体问题设计一个实际操作的方案不适于无领导小组讨论 D．教师可以参考知识调动度、问题综合分析度、组织协调度、人际沟通度、言语表达度来考察学生