X理论认为人生来并不一定厌恶工作，要求工作是人的本能。
为人民服务是（）的核心，人民的利益高于一切是无产阶级道德观的最集中概括和共产党人人生价值的选择。
（）一生都在为儿童的教育事业而奋斗，认为幼稚时期是奠定人生健全发展的时期。
提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展个性，增进他们个人价值的教育观点是（）
进化论认为，一切本能都来源与后天获得。
认为人生来就有健全的本能，是真善美的原理，应该根据个人自身完善和法展的精髓需要制定教育目的和构建教育活动的目的是（）
福禄培尔认为：人生来具有 活动、认识、（）、宗教等四种天赋活动本能。
阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。
资本主义价值观认为集体权利高于个人的权利。
福禄培尔认为：人生来具有（）、认识、（）、宗教等四种天赋活动本能。
人性就是人生来就有的生物本能或生理本能。
一切从个人出发，把个人的利益放在集体利益之上的人生观，主张个人本身就是目的，具有最高价值，社会和他人只是达到个人目的的手段的人生观是（）。
所谓（）的假定认为，人在本能上确有多种需要，也希望自己的需要不断得到满足，然而，作为一个人，更重要的是有着自己的信仰和价值观。
个人本位论认为个人的发展高于一切，教育的职能就是使人生来就有的健全机能在教育的影响下得到发展。
主张人生来就有健全的本能和美好的天性，教育的目的就在于使这种本能和天性不受现实社会影响地得到自然的发展，这属于（）的高等教育目的观。
柏拉图认为人生而具有两种本能：即生存本能和死亡本能。（）
柏拉图认为人生而具有两种本能：死亡本能和生存本能。（）
人性就是人生来就有的生物本能或生理本能（）（0.0分）
人本主义学习理论植根于[]的基础之上，认为人生来就具有生理的、安全的、尊重的、归属的、自我实现的等各种不同的基本需要。
个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。这是的观点（）
认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的价值取向属于【 】
简述人民利益高于一切的价值观教育的根本要求。
提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展他们的个性，增进他们的个性价值的教育观点是（）
