欣赏者对于作品，并不是凭着毫无“成见”的空白心灵来感受、理解和接纳的，正好相反，而是有（）的审美经验作为依据和欣赏尺度。
当审美对象能够唤醒、触发或符合了审美主体深藏的集体无意识的原始经验或意象时，社会即可得到强大持久的美感和美学效果，这是（）.
艺术哲学的任务是寻找建构审美事实、艺术事实、审美经验的东西。
（）是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
观代女性文学之所以不同于传统的女性写作，根本原因就在于她具有丰富的现代人文精神内涵，她以女性为经验主体、思维主体、审美主体和言说主体来关注社会、反映现实。从百年以来中国女性文学成长的经历来看，从冰心到丁玲，从舒婷到张洁，从铁凝到迟子建，这些女性作家的代表都始终站在时代的前列，悉心把握时代的脉搏，自觉吸收时代的精神萤养，在追求个性解放、婚姻爱情自由和女性人格独立，以及女性对社会责任的担当等方面进行探索。 这段文字意在（ ）。
审美经验作为心理经验，包括（）、（）、（）等主要要素。
美学以（）为主要研究对象，并通过它来研究人对现实的审美关系，进而研究各种审美对象、美感经验、审美意识、审美范畴和美学思想。
从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。
审美经验侧重从主体经验的角度来衡量审美活动。
“艺术存在主体（）的审美心理活动和审美经验中”，在这一句话里面提到的主体指的是（）
将审美经验明确地归结为情感活动的是（）
饮食美学是指饮食实现活动中美的（）、美感经验和审美，它的范围较广。
原始时代，人们的审美活动还没有严格区分出纯粹的美、丑，而是一种（）的美感经验。
认知经验和道德经验都是审美经验。（）
康德认为的两种审美方式是经验审美和()。
审美主体包括审美经验和审美体验。
审美孤寂是审美经验的一种特征。（）
经验审美和（）是康德认为的两种审美方式。
文学的情感性侧重于从审美主体而言。（)
为培养学生的审美感知，我们可以在教学内容的选择上侧重从各音乐要素上多角度的使学生感知音乐的表现对象、作品内涵、作品形式特征等。（ ）
()将审美经验明确地归结为情感活动。
为什么同一个对象面对不同的人，有时构成审美经验，有时则是非审美经验？
从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为（）来设计的
审美经验的（)特征指的是一种人生实践活动，其作用就在于让人们在获得审美愉悦的同时，不断地在审美修养和思想境界方面超越自己。
