“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话出自于（）。
“教然后知困”“知困，然后能自强也“这强调的教师职业道德素养主要是终身学习。（ ）
“权，然后知轻重；度，然后知长短”中“权”什么意思？
“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也”这句话出自于（）。
‘学，然后知不足。教，然后知困’。这句话出自哪儿（）
“学然后知不足，教然后知困”体现的良好师生关系特点是（）。
“学，然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知因，然后能自强也。故曰：教学相长。”以上这段我国古代关于“教学相长”的论述出自（）
请翻译“苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始，古为之文以志。”这句话。
孟子说："权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。"这一观点说明（）
“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也”这句话出自于（ ）。
《学记》对教与学的关系是这样描述的：“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：（）。”
“权然后知轻重，学然后知不足”出自（）。
权然后知轻重，学然后知不足这句话是谁提出来的？
学然后知不足，权然后知轻重是谁的名言？
“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话出自？
“明乎经变之事,然后知轻重之分,可与适权矣”,这句话给我们的启示是,在工程职业实践中遇到伦理困境时,工程伦理的规范性要求是“经”,（)是“权”,工程师在现实的工程实践情境中应该做到原则性与灵活性的统一。
“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这段话出自（）
察斑疹色泽可测知病势轻重，提出“红轻、紫重、黑危”的医家是（)
是故学然后知不足教然后知困翻译“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也;故曰教学相长也。”这句话出自()
“学然后知不足，教然后知困’，反映的师生关系是（）。
“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。”这一教育思想最早出现在（）中
学然后知不足,教然后知困。这句话说明（）
“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰： 教学相长也。”对于《礼记-学记》中的这句话，下列理解正确的是（）
