下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是（）
思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。
语言是交流和思维的工具。
语言与思维之间是“要素与系统”的关系。
语言是思维的工具，没有语言，人类就无法思维。
逻辑是思维的规律，语言是思维的现实。
语言是意识的物质外壳，没有语言就不会有思维和意识，这种观点属于（）
思维作为人类认识世界的（）形式，则具有一种排斥非理性的因素的内在禀赋。
儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立。相互排斥的。（）
语言与思维有着紧密的联系，语言是思维的产物，是思维成果的载体。
行政执法文书叙事语言，要求（），排斥雕饰、渲染。
语言与思维是密切相关的，不同的语言结构，会造就不同的思维模式结构。
以下属于戈尔巴乔夫“新思维”观的是（）。
语言是交际的工具，不是思维的工具。
在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是（）。
一个强大的辩论思维不应是摒弃对方,而是排斥对方。()
一个强大的辩论思维是排斥对方，而不是吸收对方。（）
语言的精细程度是一个民族思维的表达
思维和语言是我们解释神话的视角，同时神话也是理解思维的契机。
语言与思维是一个统一体，它不仅能体现思维，而且能管理思维（ ）。
关于学习者语言偏误的见解，改变了人们以往排斥语言偏误的看法，是人们认识到，语言偏误也是有价值的。
语言是思维的发动者，也是思维过程的凭借与物质外壳，还是表达和交流思想的工具，语言对于思维有着重要影响。()
交际语（)特点要求交际者思维敏捷、反应灵活、表达迅速。内部语言的思维与外部语言的口语几乎是同步。
