泰勒认为，教育评价是指为获取教育活动的决策资料，对参与教育活动各个部分的状态、机能、成果等情报进行收集、整理和提供的过程。
社区健康教育是指以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标，有组织、有计划、有评价的健康教育活动。但社区健康教育网络没有统一模式。一靠各级行政管理部门和卫生部门的领导组织与协调，二靠各级健康教育机构的业务指导的模式是（）
质量管理小组活动成果评价方法应该以（）为主。
（）职业健康安全管理体系内部审核方案应以组织活动的风险评价结果和以前审核的结果为基础。
在计划经济体制单一主体化、高度政治化的环境中，价值评价机制常常表现为国家行政权力的动作活动，大众舆论评价不过是其延伸或补充。
以守法为基础，根据违法违规行为的行政处罚记录，对市场主体进行诚信评价的是（ ）。【2015】
政府对市场主体的守法诚信评价标准内容以（）为主要依据
征信是指采集、保存、整理和使用企业和个人的信用信息，并对其（）进行评价的专业活动，以满足其他社会主体的信用交易中对信用信息的查询需要。
以守法为基础，根据违法违规行为的行政处罚记录，对市场主体进行诚信评价的是（）。
项目跟踪评价以()和项目绩效管理数据库的信息为基础，以调查研究的结果为依据，通常由独立的咨询机构来完成。
以企业为主体的业绩评价主要从两个方面来说明（）。
以守法为基础，根据违法违规行为的行政处罚记录，对市场主体进行诚信评价的是（）
以完成某项“实际工作任务”为基础的标准化模拟活动。通过活动观察测评被评价者实际的管理能力是评价中心（）测试方法。
校内评价活动的主体包括教师、教学管理人员和（）。
“评价主体的多元化”是指主持评价活动的主角可以由多种人组成。
课程专家泰勒的课程评价原理是以（）为中心展开的。
课程评价主体是指为改善课程设计与实施效果而参与评价活动的人员构成与组织结构。一般而言，包括以下人员（ ）。
胜任能级评价是指省公司参照国家职业资格管理有关规定，以公司各职种岗位胜任力评价标准为依据，统筹开展各类人员及相应等级的考试考核，测评认证等活动（）
多层主体假设规定了管理会计工作对象的基本活动空间。管理会计侧重服务于企业内部，解决预测、决策、规划控制和业绩评价问题，其核算主体为企业内部的各个责任中心，包括企业整体、分公司、分厂、车间班组等，体现出研究主体的多层次性。()
《建设项目环境影响评价资质管理办法》规定：乙级评价机构在资质证书有效期内应当主持编制完成至少（）项环境影响报告书或环境影响报告表；其中，评价范围为环境影响报告表的评价机构，在资质证书有效期内应当主持编
社区健康教育是指以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标，有组织、有计划、有评价的健康教育活动。但社区健康教育网络没有统一模式。一靠各级行政管理部门和卫生部门的领导、组织与协调，二靠各级健康教育机构的业务指导的模式是A、行政领导
以市场为主导的建筑市场主体诚信评价是（）作出的诚信评价
完善以企业为主体、（)为导向的高质量创造机制，以质量和（)为标准，改革完善知识产权考核评价机制。
传统学前教育评价中，评价的主体通常是（)。
