遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。(教育学)
（）是人作为实践活动主体的质的规定性，是主体在与客体的相互作用.以满足自我.克服受动性过程中得到发展的人的自觉能动性和创造性的特质。
人的身心发展具有能动性．体现了人的身心发展的()
转变学习方式就是要转变他主性，被动性的学习状态，把学习变成人的主体性能动性不断生成、发展、提升的过程。
现代社会的发展要求把孩子作为能动的权利主体。
古希腊一些哲学家认为，人是理性动物，是理性的负荷者，教育的目的、理性和价值，就在于使人的本质规定和人的和谐发展得以实现，这属于（）的观点。
思想政治教育过程的特点是由人的思想品德形成与发展的特点决定的，具有以下显著特点（）。
中国画对于形象提出的“（）”的意趣要求，比较充分地说明了艺术反映生活的积极性和能动性，说明了艺术与生活既紧密联系而又泾渭分明的显著特色。
人类区别于动物的一个显著特征是人的（）。
（）资源是气象事业发展中最能动、最积极、最活跃的因素，是中国气象事业发展的第一资源。
提出人的所有自然禀赋都有待于发展才能生存，“人是唯一需要教育的动物”的人物是（）。
个体的能动性在人的发展中的作用：
人是生产力中最活跃的因素，解放和发展社会生产力，必须充分调动人的积极性。当前，要注重调动企业家、（）、各级干部的积极性、主动性、创造性。
个体的发展离不开其能动的实践，个体主观能动性的发挥，对人的发展经常有着（）的意义。
科学的理想是人的主客观能动与社会发展客观趋势的一致性反映，因而对人们有着巨大的感召力，对社会实践具有重要的指导作用
人是技术的动物，随着技术不断的发展我们获得了所有其他动物的能力。
米德认为，人的自我意识的发展就是一个由客体我到主体我的过程。
人是一种被限定了时空框架的有限生物。人活着，就是与别人共存于同一个地球村落，人的物质生活和精神生活都有赖于与他人互惠互存。只有自觉置身于人类，才能坚持对人 类精神价值的信念；也只有社会，才是自我实现和个性发展的唯一场所。这段话的主旨是（）。
人是一种被限定了时空框架的有限生物。人活着，就是与别人共存于同一个地球村落，人的物质生活和精神生活都有赖于与他人互惠互存。只有自觉置身于人类，才能坚持对人类精神价值的信念；也只有社会，才是自我实现和个性发展的唯一场所。
遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。()
城市是人创造的，它不断地演进演化和成长为一个有机系统。人是这个有机系统中最具活力和最富有创新能力的细胞。人的生活与城市的形态和发展密切互动。2010年上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”。另外，上海世博会还有五个副主题。下列各项中
发展中国家和新兴经济体整体性崛起，开启了一个全球经济治理主体多元化的时代。中国全方位参与全球治理。表现为中国（）①在有关世界和平与发展的各个领域，积极采取行动②积极维护区域稳定与安全③积极参与全球环境保护④对所有的发展中国家都给予经济援助
古希腊的一些哲学家认为,人是理性动物,是理性的负荷者,教育的目的、理性和价值,就在于使人的本质规定和人的和谐发展得以实现,这属于（）的观点
