教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在的（）现象。
教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律
“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）
因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）
教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）。
教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。()
“因材施教”体现了人的身心发展的（）。
心理学家提出了人的身心发展的关键期或最佳期的概念，主要是考虑到了个体身心发展的哪一条规律()
“一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的（）。
“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的差异性。
“揠苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（）。
“揠苗助长”违背了人的身心发展的（）。
“一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的()。
盲人的听觉一般都比较灵敏，这一现象反映了人的身心发展中的（）
“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）。
人的身心发展是在社会实践中实现的，人的身心发展不是消极被动的，具有鲜明的主观能动性。
在教育教学中采用"一刀切"，"一锅煮"违背了人的身心发展的（）
“因材施教”体现了人的身心发展的（ ）
进行法制教育时，小学生学习思想品德，初中生学习道德知识，高中生学习法律知识，而大学生学习如何维护权利。这体现了人的身心发展的（）
