中学化学课程的理念是立足于学生适应现代生活和未来发展，其主旨是提高学生的（）。
“课程是指学生体验到的意义，而不是要再现事实或要演示行为”，这种观点意味着课程即（）。
强调课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面发展，这种课程理论是（）。
新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生（）。 ①具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识 ②逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感 ③具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识 ④具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质
“课程是指学生体验到的意义，而不是要学生再现的事实或要学生演示的行为。”这种观点认为，课程即（）。
我国学生要学会（）的学习方式，才能适应课程改革所带来得变化。
在学校社会工作中，帮助学生适应剧烈的社会变迁而开展的工作属于（）。
新课程的培养目标应该体现时代的要求，要使学生具有适应（）的基础知识、基本技能和方法，其有健壮的体魄和良好的（）素质。
义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得（）
综合课程的基本依据：第一，文化或学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此关联的。第二，（）。第三，学生的心理发展具有整体性。
课程是指学生体验到的意义，而不是要学生再现的事实或要学生演示的行为。这种定义的本质是认为（）。
现代护理的概念不是单纯的护理某种疾病，而是对病人提供（）、要通过（）帮助人们适应环境，而达到最佳健康状态。
素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者，这句话对吗?为什么?
“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”以上叙述建议教师在教学中要（）。
当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。
素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。
“课程是指学生体验到的意义，而不是要再现事实或要演示行为”，这种观点章味着课程即（）
我国学生要学会()的学习方式，才能适应课程改革所带来得变()
课程结构的选择性是指学校课程灵活地适应于地方社会发展的现实需要，但不适应于学校的办学宗旨和方向，适应于学生的个性发展。
（)认为学习的实质是联结。（)认为学习不是由于试误及强化而形成的联结，而是通过有目的的对情境的整体理解而产生的“顿悟”。（)强调教育的目标是促进学生的发展，使学生能适应变化，成为知道如何学习的“自由人”。（)将人的认知过程或学习过程看做信息加工的过程，即看成是信息的获得、传递、变换、储存和提取运用的过程。
课程不是帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。这种课程理论为（）
小学三年级学生小静学习数学比较困难，学校社会工作者联系志愿者为其辅导功课，但效果不明显。近来，学校社会工作者经常听小静说“不是我不想学习，而是我学不会。”为更好地帮助小静，社会工作者需要提升小静的()。
课程改革要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（）
有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好的前程，中国 父母现在唯一要做的不是帮助学生把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受 到学校的侵害！”
