“课程是指学生体验到的意义，而不是要再现事实或要演示行为”，这种观点意味着课程即（）。
课程标准是由国家制定的对学生（）学习阶段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。
思想品德课程在教学时，要做到（ ）。 ①要坚持正确的思想导向 ②强调联系生活实际 ③引导学生自主学习 ④注重学生的情感体验和道德实践
教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。
“课程是指学生体验到的意义，而不是要学生再现的事实或要学生演示的行为。”这种观点认为，课程即（）。
心理健康活动课是一门使学生获得心理体验的课程。（）
正面教育、疏通引导的原则是指在德育中要坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步。
课程不是要使学生适应或顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚。这种 观点意味着课程即（ ）。
"课程是指学生体验到的意义"，对课程的这种定义是认为（）。
行为取向的课程教学目标着眼于教师的行为而不是学生的行为。
帮助学生反思、体验、享受生活并提升、完善生活是新课程的（）。
为保证所有学生获得的基础学力而让所有学生都要学习的课程称为（）。
请阅读下面的教学反思，回答后面的问题。要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。有时我们总是为僵化的课堂气氛而苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天可以培养的。从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。尤其是现在的孩子，他们从小接受良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们的标准来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的能力，给学生一个施展自己的平台。对以上材料分析不正确的一项是（）。
（）是指学生在学完某种课程时应有的能力或行为改变，即课程所要达到的、体现在学生身上的预期结果。
“课程是指学生体验到的意义，而不是要再现事实或要演示行为”，这种观点章味着课程即（）
所谓“外在表现上的倾听”，是指班主任在谈话过程中应注意避免热衷于发表自己的看法而忽略学生谈话的内容，也就是说既要主动地聆听学生的语言表述，也要仔细地观察学生非语言信息的表达，不仅能听出学生说话的表层意义，而且能从其行为、语气中“听”出他话语中隐含的深层意义。
为保证所有学生获得的基础力学而让所有学生都要学习的课程称为：（）
课程尺度是由国家制定的对学生（）学习阶段的共同的、统一的基本要求，而不是无上要求。
强调按学生需要和兴趣组织课程，而不是按照学科知识内在的逻辑体系进行施教，这一主张属于（ ）。
阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，阅读面和阅读量不是考察重点。（ ）
课程不是帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。这种课程理论为（）
根据古德莱德课程分类理论，学生在学习中实际体验到的东西称作（）
美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。（)
“校本课程要着眼于开发学生的潜力，而不应过多在乎学生某些细枝末节知识掌握的多寡，是要考虑学校开发的课程对于学生发展的意义。”体现了校本课程的（）特点
