1985年4月8日，在太原工业大学全体教师会议上张维庆提出，将体制改革作为教育改革的突破口，首先要在宏观改革方面集中解决好三个关系（）。
自19世纪60年代以来，美国在教育行政方面逐渐形成（）的管理体制。
下列国家中，属于集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制的是（）。
世界各国高等教育的宏观管理体制主要有（）。
虚拟大学的历史较短，美国历史上第一个基于网络的高等教育课程出现在（）年。
高等教育宏观管理的运行机制基本可分为（）。
属于中央集权型高等教育宏观管理体制的国家是（）。
工商行政管理具有宏观控制和微观控制的双重作用，从控制的内容上看，宏观控制主要体现在（）。
当前世界高等教育的宏观管理中，采用结合型的管理体制的国家是（）。
美国宪法修正案第l0条规定：“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是（）
纵观我国特殊教育法律法规，有很多法律规章停留在宏观层面上，作一些宣示性的规定，过于原则、笼统、内容空洞，与现实生活和特殊教育实践脱节。
世界各国高等教育宏观管理体制大致有以下模式（）。
在美国高等学校的学院和系层次上，教学和科研人员保留了较小的学术管理权。
高等教育宏观管理系统的构成要素主要包括（）。
美国的高等教育宏观管理体制属于（）。
在教育的起源问题上，美国教育家孟禄提出了教育的（）
美国政治上实行高度分权的联邦制，其高等教育也采用分权管理模式，而法国政治上实行中央集权制，高等教育管理也实行集权模式，这说明一个国家的（）与高等教育之间有密切关系。
在美国教育史上，（）最早提出设立文实学校的建议。
美国作为世界上高等教育入学率最高的国家，其高等教育的普及率在很大程度上归功于（）
1908年，()出版了《美国公共教育行政》一书，被有人称为世界上第一本教育管理学著作。
斯内登美国著名教育学者。在1909年在《美国公立教育管理》中就曾指出，“每一个教育成就都是在过去的背景上写成的，所以，在估价大多数现代教育工作的实际方面时，不能忽略历史的因素。”这种认识极大地推动了美国教育管理思想的研究。()
在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教案中采用“分团学制”的教育改革实验是（）
我国学前教育宏观的管理体制是（)、（)、（)。
实行中央集权高等教育宏观管理体制最典型的国家是（）
