柏拉图早年和晚年的思想不是完全一致的。
黑格尔认为，世界历史是伟大人物和王朝的历史，而不是一般人民的历史。下列观点中，与黑格尔观点相近的有（）。
在气相色谱分析中，同一色谱柱在相同条件下，对不同的物质有不同的选择性，用“总分离效能指标R”表示，一般认为R（）时，两个组分可完全分离。
黑格尔认为，世界历史是伟大人物和王朝的历史，不是一般人民的历史。下列观点中，与黑格尔观点相近的有（）
柏拉图认为，现实世界要高于艺术世界。
柏拉图认为，一般与个别是完全分离的两个世界。
一般认为，视听教学运动、个别化教学和教学系统方法三个方面的发展并不是相互替代的，而是相互之间有重叠的地方，三条小河最后汇总为教育技术学这条大河。
柏拉图认为理念的世界是更本质的世界。
柏拉图认为现实世界之外不存在一个本质世界。
心理学研究认为，记忆的个别差异主要表现在两个方面：类型差异和（）
柏拉图认为世界是永恒的。
柏拉图认为现实世界是真实的,变化的。( )
柏拉图认为，造成四级交替和年岁周期的主宰可见世界一切事物的是人的内心。（）
柏拉图认为，现实的可感世界和理念的真实世界有着实质性的不同，现实世界只是对理念世界的摹仿。
柏拉图认为理念世界是最真实的。
柏拉图认为应当从个别具体之美开始探求一般的形体之美，再从一般的形体之美上升到体制之美、知识之美，最后达到美的理念王国。
在气相色谱分析中,同一色谱柱在相同条件下,对不同的物质有不同的选择性,用总分离效能指标R表示,一般认为（)时,两个组分可完全分离。
柏拉图认为是造物主创造了我们这有生有灭、变化万千的世界。他相信人生活的世界是球形的，这结论非常正确，可他的出发点却非常奇特并非依据事实，而是因为相信神创造的世界应该是非常完满的，而球形—这一完全对称的形体—是最完善的形状。这段文字的主要意思是：
“教化系指锻炼一切力量，以达到完全自由的目的，达到完全不依赖于所有那些不是我们自己，不是我们纯粹自我的东西的目的。”费希特认为，教化有两个关键的步骤，它们是：
利用杂交育种方法，培育具有两个显性优良性状的新品种，下列说法中错误的有（） ①材料的选择：所选的原始材料是人们在生产中多年栽培过的、分别具有我们所期望的个别性状、能稳定遗传的品种，一般是纯合子； ②杂交一次，得F1是杂合子，不管在性状上是否完全符合要求，一般情况下，都不能直接用于扩大栽培； ③让F1自交，得F2（性状的重新组合一般是在F2中出现），选出在性状上符合要求的品种，这些品种的基因型有纯合子，也有杂合子； ④把初步选出的品种进行隔离自交，根据F3是否出现性状分离，可以确定被隔离的亲本是否是纯合子。
