分别在直角三角形三边向外作正五边形，则两直角边上的正五边形的面积之和等于斜边上的正五边形的面积。
在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举了很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。你认为这种教学有何弊端？（）
下列各组动词中不能带宾语的是（）。
已知三角形三边长分别为3、15、X。若X为正整数，则这样三角形有多少个？
天文三角形的六要素（三边、三角）均应（）。
下列各组物质中，不能产生氢气的是（）。
在直角三角形中，a、b为两直角边，c为斜边，则三边之间的关系为（）。
天文三角形的三边分别是（）。
下列各组数字表示线段的长度，其中可以构成三角形的有（）
海德提出的平衡理论认为，在态度形成和发展中，平衡的结构必须是三角形三边符号相乘为正，不平衡关系的结构必须三角形三边符号相乘为负。
分别以直角三角形的三边为边向外作三个相似的多边形，则两直角边上的多边形的面积之和等于斜边上的多边形的面积。
下列各组量子数中不合理的是（）
已知直角三角形的一锐角为A，三边长为a、b、c，其中c为斜边，则sinA=（）。
已知三角形三边长分别为3、15、X。若X为正整数，则这样的三角形有多少（ ）
下列各组量子数中，对应于能量最高的电子是 。
下列用来描述核外电子运动状态的各组量子数中，合理的是（ ）。
下列各组量子数中(n, l, m, ms),不可能存在的是
下列各组量子数中，对应于能量最低的电子是： A、3, 1, 0, +½ B、3, 2, -1, +½ C、3, 0, 0, -½ D、3, 1, -1, -½
三边测量的主要技术要求中，各等级三边网的起始边至最远边之间的三角形个数不宜多于（）个。
在下列各组量子数中,恰当填入尚缺的量子数。
已知三角形三边求面积
教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。 教学设计二：教师引导学生分析问题
平面控制网布设的方法中，三边测量的主要技术要求包括：各等级三边网的起始边至最远边之间的三角形个数不宜多于（）个
10、某程序规定：“输入三个整数作为三边的边长构成三角形。当此三角形为一般三角形、等腰三角形、等边三角形时，分别作计算„” 用等价类划分方法对该程序构成三角形部分进行测试用例设计。下列哪些等价类划分是合适的 。
