下面字形和读音都正确的一组是()
“语”和“悟”是字形很相近,但读音完全不同的形近字。
王老师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。 王老师的做法正确吗?为什么?
儿童刚学写字时,“乌”和“鸟”等形近字常混淆。这是由于该时期儿童的观察品质缺乏()。
运用汉字构字规律归类识字,以看图识字为基础,形声字归类为主体,辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是()
在板书生字时,教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来,以引起学生的注意。所运用的感觉规律是()。
下列各组词语中,字形相同读音也相同的一组是( )。
形近字就是指在形体、结构、部件等方面很相近的字。
在古籍中,本有其字未用,却借写了当时读音相同或读音相近的字,这两个字在意义上并不相同,古人的这种用字方式称为()。
字词教学中,教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写,以示提醒,这是为了提高学生的感受性而充分利用了()规律。
假借的原则是()的读音相同或相近。
汉字字形有意识的拼凑可以形成楹联“雅对”。这种“雅对”可以分为同旁字联和形近字联两种类型。同旁对联也可分三种,分别是:全同旁联、半同旁联和_______。
谜格主要是对( )进行一些字形、字序、读音、增删字数的操作。
________,是用笔画较少的汉字代替读音相同或相近,但笔画较多的汉字。
在板书写字时,教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来,以引起学生的注意,所运用的感觉规律是:(2015年下半年)
教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色粉笔,这是因为知觉有()
教师在写生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字。这符合()
同音字在交际运用中不会发生混淆,因为汉字形体各异,虽然读音相同,但字形上差别很大,所以书面上不会发生混淆。()
汉字字数多、同音字多、形近字多都是错别字产生的客观原因。
通假字,是泛指中国古书的用字现象之一,“通假”就是“通用、借代”的意思,即用读音相同或者相近的字代替本字。下列哪项使用了通假字()
下面的形近字组词正确的是()
低年级的语文教学中,教师在板书生字时,经常把形近字的相同部分和相异部分用不同颜色的粉笔标出来。关于教师的这一做法,下列说法正确的是()