橡皮受外力作用而变形，当外力消除后仍能保持其变形的性能，称为（）。
Corel DRAW中，橡皮工具（Eraser Tool）怎样调整橡皮头大小吗？（）
橡皮的永久变形和硫化程度有关，硫化越充分，则橡皮的永久变形越（）。
CorelDRAWX4中，橡皮工具（Eraser Tool）怎样调整橡皮头大小？（）
采用橡皮或沥青麻筋作止水材料,前者有造价较高,且经一定时间,橡皮会老化变形,止水效果随之降低的弱点；后者则更有在日光曝晒下较易老化变形,止水效果更易于降低的缺点。
李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。
在橡皮布变形值相同的情况下，硬度高的橡皮布比硬度低的橡皮布的（）。
对于橡皮布（）是印刷过程中所需变形，对印刷有利的。
橡皮布经多次压缩后橡胶变形的程度称为压缩变形，这种变形（）
小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这放映了小班幼儿（ ）。
计算题：一个管状橡皮试样，绝缘平均厚度为1.2mm，试样平均外径为5.2mm，在拉伸试验时，其拉断力为130N，试计算其抗拉强度。
小班幼儿玩橡皮时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说像包子，搓成长条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花，这反映了小班幼儿（）。
小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。把橡皮泥搓成团就说是“包子”，搓成条就说是“面条”，把长条橡皮泥卷起来就说是“麻花”。这反应了小班幼儿（）特点。
小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是面条，搓成长条卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（ ）。
李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后在学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。
原始记录错误的地方用小刀刮、橡皮擦都是不正确的,这是忽视了原始记录的（)性和（)性、应在要更改
学生小刚由于好奇偷拿了同桌的一块橡皮，赵老师狠狠地惩罚了他，理由是小时偷针，长大偷金。赵老师的这种理念和做法忽视了学生的（）
“拿着橡皮图章的天使”门德斯完成了纳粹大屠杀期间单人推动的最大规模的救援行动。（)
胶印机的印刷压力来源于橡皮布滚筒的包衬发生压缩变形后所产生的弹力。（）
采用橡皮或沥青麻筋作止水材料,前者有造价较高,且经一定时间,橡皮会老化变形,止水效果随之降低的弱点;后者则更有在日光曝晒下较易老化变形,止水效果更易于降低的缺点。（)
捏橡皮泥做成形态各异的动物造型，这其中体现了思维的（）
橡皮布在除去引起其变形的外力作用后立即恢复原状的能力是它的（）
用橡皮泥塑造各种活泼可爱的小动物或小玩具作品，既锻炼了婴幼儿的（），又丰富了他们的审美体验
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，学生知道一团橡皮泥捏成苹果能够再变回一团橡皮泥，同样明白4个苹果加8个苹果是12个苹果，而从12个苹果中拿走8个送给别人剩下了4个苹果，是达到了（）阶段
