在教师专业发展中，教师在教育教学工作中的世界观和方法论，以及教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核是（ ）。
教育与宗教相分离是（）的基本内容，也是政教分离原则在国民教育领域内的具体体现。
土地所有权、学校、幼儿园、医院等以公益为目的的事业单位、社会团体的教育设施在特殊情况下也是允许抵押的。
通过美术的教育，培养儿童以审美的态度对待人类赖以生存的精神环境，以审美的立场去创造环境，使环境更为艺术化，这也是美术教育的一个目的。
课程整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的一个概念，具体表现为四个方面：过去经验和现在学习的整合；学科与学科知识间的整合；（）；个人和社会的整合。
教师的教育理念是教师职业精神的内核（）
教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。
教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核，也是教育评价的最高准则。
学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）
由予教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个问题．所以教育目的是整个教育工作的棱心，也是教育活动的依据和评判标准，出发点和归宿。
教育目的是一切教育的出发点，也是教育活动的归宿。
由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准，出发点和归宿。()
素质教育与应试教育的区别具体表现在（）。 ①对教育目的的认识不同 ②面向的教育对象不同 ③选学的教育内容不同 ④教育评价标准不同 ⑤运用的教学方法不同
整合了所有具体的教育评价标准，也是教育评价的最高准则的是（）。
素质教育与应试教育的区别具体表现在（）。 ①对教育目的的认识不同 ②面向的教育对象不同 ③选学的教育内容不同 ④教育评价的标准不同 ⑤运用的教学方法不同
我国教育应当有统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该也是一致的。
由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准，出发点和归宿。（ ）
教育目的规定了特定社会教育所培养的人的（）标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。
新中国教育目的的基本内核包括哪些方面？
教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，也是检查教育活动的重要依据，体现了教育目的的（）
以所面对的具体教育场景为背景，以新课程方案的精神为指导，以教育现场中的师生为主体，以切实促进学生的发展为目的，以教育组织结构的改革与课程文化的创新为保证，创造性地运用新课程方案的过程，这是课程实施的（ ）。
创新是高等教育的基本特质，是人才培养的重要底色，也是创新创业教育的内核
