依据办学主体的性质和构成,高等教育办学体制的典型类型有()
《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求,提出要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进()作为学校一切工作的出发点和落脚点。
中小学教师要以()为本,努力把学生培养成为符合社会发展需要的人才。
“评”的层面,主要是引入()评价,重点考核三个方面:一是考核办学方向。要围绕“办学为什么”“教学为什么”“学习为什么”,主要考核学生的发展状况,而不是老师的教学状况;二是考核校长的办学业绩;三是学生体质和课业负担要定期向社会公布。
在高等教育中,因层次、形式、办学主体、服务面向不同产生的多样化是()
在高等教育中,因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是()。
学校依法享有办学自主权,其教育教学活动、对教师和学生的管理、财务管理的方面权利的行使,应当依法接受()
充分体现“教育以育人为本,以学生为主体”“办学以人才为本,以教师为主体”的理念的文件是()。
在长期的办学过程中,中国矿业大学始终坚持育人为本,德育为先,先后为国家培养了()万多名毕业生。
素质教育的()原则旨在引导学校遵循教育规律,端正办学思想,坚持依法办学,规范常规管理,引导学校科学发展、教师专业发展和学生全面发展,不断提高办学水平,逐步形成办学特色。
1943年,中法国立工学院部分教师以校友名义组织办学,定校名为“()”,设电机、机械、土木3科,学生近300人。校长林治平,又名林祖欢,原中法国立工学院教授。
目前我国职业教育的办学格局,形成了政府、企业、社会团体、私人、国外教育机构共同参与办学的职业教育发展格局,办学主体结构呈现出多元化特点。
发展性学校评价的内容涵盖学校建设的各个方面。具体地说来,包括学校的办学理念和发展规划、学校的组织与管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、学校环境与办学条件等
()不仅是我国职业教育的办学主体之一,也是职业教育的直接受益者。
教师是教学的主人,学校的主人。办学应以教师为中心。
在高等教育中,因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是()。
教师评价是教育评价领域的重要组成部分,直接关系到学校的办学质量和教师的专业发展。在此案例中,对教师的评价采取了教师评价=教师自评×40%+学生评价教师×30%+同事评价×30%的方式,这体现了( )。
教育部2022年1月10日发布《普通高中学校办学质量评价指南》,《评价指南》从()等几个方面明确了普通高中办学质量的评价标准。①办学方向②课程教学③教师发展④学校管理⑤学生发展
每个教育工作者要以新课改理念为基本信念,将“以学生为本"的思想落实在教育教学过程中,充分尊重、关心、信任学生,在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生,尊重学生的生命主体意识,把课堂还给学生,让学生发挥教育的主体作用。()
通过评价目标、指标体系的引导,可以为学校致命办学方向,为教师与学生致命教育与学的奋斗目标,这属于教学评价()
《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》规定医学本科院校具有高级职务教师占专任教师的比例()合格的标准是
《重庆市义务教育条例》规定,改革办学体制中,要求健全政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样、充满生机活力的办学体制()
本校按照确立的“素质为本,多元发展”的办学________,将培养学生能力作为教学重点。填入划横线处最恰当的一项是()
学校教育的办学质量以及学生的发展质量评价的根本标准是()