按照思维过程是否遵循一定的逻辑规则为标准，可以将思维分为分析思维和直觉思维。
按创造性思维的内容，可将思维分为逻辑式思维，（），（）。
一般思维创新过程中的分析与综合，按客体情况分，可以分为三种情况（）
根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等心理状态的观察记录，可将课堂气氛分为（）
创新思维是对已有或已掌握的知识、信息进行各种方式的整合创造，形成（）的思维过程。
根据思维过程中凭借物的不同，可将思维分成（）。
从对世界观、人生观形成与发展的影响来看，个体思维发展过程中思维对象的社会性、分化性和思维形式的策略性、辩证性这些特点中尤以思维的分化性和思维形式的策略性最为重要。
根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等，可将课堂气氛分为（）。
按焊接过程中金属所处的状态及工艺特点，可将焊接方法分为（）钎焊三大类
根据思维活动探索目标的不同方向，可将其分为聚合思维和（）。
（）是属于形成科学概念的思维过程。
在思维创新过程的有关研究中，沃拉斯所提出的思维创新过程分为（）阶段。
根据思维是否有明确、清晰的思维过程，可将思维分为经验思维和理沦思维。
按思维过程的形式特点，可把创造性思维分成（）
在创意的形成过程中，逻辑思维用处很大。（）
在解决问题时根据思维活动的方向，可将思维分为( )
按领导者在领导过程中的思维方式，可以将领导者分为（ ）两类。
思维：指人脑对客观间接的概括的反映。根据思维过程中的凭借物或者思维状态的不同可以将思维分为(1)动作思维，是指在思维过程中以实际动作作为支持的思维。其特点是任务是直观的，以具体形式给予的，解决方式是实际动作；(2)形象思维，是指用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。特点是借助鲜明、生动的客观形象；(3)抽象思维，是指借助概念、判断、推理等形式来反映客观事物的运动规律，对事物的本质特征和内部联系加以认识的过程。下列哪项符合动作思维的定义？
思维：指人脑对客观间接的概括的反映。根据思维过程中的凭借物或者思维状态的不同可以将思维分为（1）动作思维，是指在思维过程中以实际动作作为支持的思维。其特点是任务是直观的，以具体形式给予的，解决方式是实际动作；（2）形象思维，是指用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。特点是借助鲜明、生动的客观形象；（3）抽象思维，是指借助概念、判断、推理等形式来反映客观事物的运动规律，对事物的本质特征和内部联系加以认识的过程。下列哪项符合动作思维的定义？
思维：指人脑对客观间接的概括的反映。根据思维过程中的凭借物或者思维状态的不同可以将思维分为：(1)动作思维，是指在思维过程中以实际动作作为支持的思维。其特点是任务是直观的，以具体形式给予的，解决方式是实际动作。(2)形象思维，是指用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。特点是借助鲜明、生动的客观形象。(3)抽象思维，是指借助概念、判断、推理等形式来反映客观事物的运动规律，对事物的本质特征和内部联系加以认识的过程。下列哪项符合动作思维的定义？（）。
根据操作技能形成过程中的动作特点，可将操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。（）此题为判断题(对，错)。
根据探索问题答案的方向，可将思维分为()。
根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度，可以把思维分为思维和思维（）
根据思维依赖的内容和抽象水平不同，可将思维分为（)。
