基础教育课程改革必须坚持（）的原则。
心理健康教育课程除了贯彻心理健康教育的一般原则之外特别强调的原则是（）
学前教育中的综合性原则指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，紧扣某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
关注学生的需要，根据学生具体存在的问题来制定心理健康教育课的主题，这体现了心理健康教育课程设计的什么原则？（）
新课程改革对课程结构做了重大调整，重在强调课程的（），在初中阶段设计了理科综合课程“（）”和文科综合课程“（）”，在整个义务教育阶段设计了“（）”课程等。
关注学生的需要，根据学生具体存在的问题来制定心理健康教育课的主题，这体现了心理健康教育课程设计的什么原则？
课程应包括课程设计和课程实施两个有机的组成部分。课程设计包括课程编制的目的、原则、内容和（），如何制定教学大纲和编写教科书。
我国目前正在实施的《九年义务教育课程标准》是宏观课程设计的结果。
心理健康教育课程设计的基本原则有（）。
从课程设计、开发和管理的主体来区分，义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。
幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是什么？
心理健康教育课程的教学原则主要有（）
新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置（）的课程。
（）是课程设计者在教育活动开始之前预设的教育目标。
基础教育课程改革的原则是什么？
《义务教育历史课程标准(2011年版)》提出"本标准设计的课程内容留有余地"其目的是( )。
依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）
设计培训课程时，选择课程内容的原则包括（）。
综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
幼儿园学科（领域）课程中，教育活动的设计原则是什么？
地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。
学科课程教育活动设计所计划的教育活动的程度应尽可能与（)相近
《义务教育历史课程标准（2011年版）》提出“本标准设计的课程内容留有余地”其目的是（）
()是指将通过国家、地方教育行政机构或学校及相关人员等课程开发主体精心设计而形成的课程方案付诸相关教育机构的教育实践,并通过课程实施和课程评价等环节或者职能活动而不断改善和优化课程的实践进程或者实践系统。
