非口头语言交流是指不通过语言在交流中传达信息的过程，这些非口头语言不包括（）.
发展幼儿的语言运用能力包括（）方面
幼儿期口头语言的发展特点不包括（）。
教育者以口头语言向幼儿说明、解释教育内容的方法，被称为（）
幼儿期口头语言的发展特点不包括（）
幼儿的语言学习具有（）的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查。
口头语言交流的一般特点不包括有（）。
常常根据自己的具体生活经验来判断成人的语言，认为“阿姨”是指成年女性，这是（）班幼儿心理发展表现特点。
()要着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、情感和能力。
儿童游戏对儿童认知的发展具有重要的教育意义，主要表现在：游戏能促进儿童智力的发展、游戏能促进儿童（）的发展、游戏是促进幼儿口头语言发展的重要和有效的途径。
讲述的独白语言特征，要求幼儿的口头语言表述经历一个（）
早期阅读主要是帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备。
“口头语言逐步过渡到书面语言，思维仍以形象思维为主”，具有这样特点的人的发展的那一阶段：（）
受（）理论的影响，为培养幼儿正确的语言习惯，教师进行反复的口头语言练习。
幼儿年龄发展特点显示：0-2岁的幼儿处于学习语言的（）。
不包括口头语言的交流被叫做
教师根据教学内容特点和学生的认知规律，利用口头语言并配合手势、板书和各种教学媒体等辅助手段，阐释事实、揭示事物本质、引导学生思维发展，指导学生学习的教学行为方式。以上属于哪一种教学技能。（ ）
幼儿情绪与情感发展的特点不包括（）
简述 2～3 岁婴幼儿语言发展的特点。
