下面哪一个不是IPV6-over-IPV4隧道技术()。
在1至1000的1000个自然数中,既不是4的倍数,也不是5的倍数的数共有多少个?( )
6国家在许多重大事件的用餐都是以淮扬菜为主。下面哪项不是()
低倍数泡沫的发泡倍数,一般取值为6.25。
下面不是广告策划强调的6个感受定律的是()。
安装高倍数泡沫灭火机,下面扣分正确的是()。
固定支出偿还倍数等于下面哪一项:()
6、下面哪一个作品不是王家乙导演的作品()?
五、在口袋里又0~9的数字卡片。<br/>1.摸出几可以和“6”组成2的倍数?<br/>2.摸出几可以和“6”组成5的倍数?<br/>A.摸出几可以和“6”组成2的倍数?<br/>2.摸出几可以和“6”组成5的倍数?
下面()不是19的倍数
下面()是3的倍数
下面()不是11的倍数
下面()不是18的倍数
下面()不是17的倍数
【资料题】有位教师在教“约数和倍数”这一概念时,把班上较高和较矮的两个学生叫到讲台前,问“李明最高,邹波最矮,这种说法对吗?”学生马上活跃起来,接着老师又问:“难道李明不是高的?邹波不是矮的?”学生开始小声交谈,这时有个学生回答:“不对,李明是比邹波高,但他比大人矮,邹波比李明矮,但他比低年级的学生高。”这时,教师引入约数和倍数的概念,问:“3是约数,6是倍数,这种说法对吗?”学生纷纷举手,一致表示不对,教师再进一步问:“为什么不对?”学生回答:“3是6的约数又是1的倍数,6是3的倍数又是12的约数。“从而得出了约数和倍数不能单独成立的概念…… 请分析该教师采用了哪些教学方法?遵循了哪些教学原则?
下面()既是3的倍数,又是5的倍数
下面()既是3的倍数,同时还是2和5的倍数
下面()不是7的倍数
在Dreamweaver CS 6中, 下面不是“历史”面板的作用()
6、下面哪一个社会现象不是符号消费主义的表现?
6、下面哪个不是1:1NAT具有的优越性?
6、在选择深度学习开源框架时,下面哪个不是主要考虑的因素?
6、下面哪个选项不是设置当前工作目录的主要目的()
下面三位数中,同时是3和5的倍数的偶数是()