2、下列关于《语文课程标准》课程目标“三个维度融合”的描述方式，正确的有哪些？

A . 根据表达的需要。学习使用问号、感叹号 B . 听故事、看音像作品，能总结大意和背诵自己感兴趣的情节 C . 积极参加讨论．敢于发表自己的意见 D . 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，并形成文字

A . 善于发现问题，对文本作出自己的判断，努力从不同的角度和层面进行阐发 B . 在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的体验和感受 C . 进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力运用多种表达方式 D . 学会灵活运用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息

A . 书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。 B . 学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 C . 进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 D . 注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果。

A . 能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句 B . 学生要善于发现问题、提出问题，对文本能够作出自己的分析判断 C . 学生要从细节上把握文本内容，理清思路，概括要点 D . 学生要理解文本所表达的思想、观点和感情，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑

A . 养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点作出自己的评判。 B . 阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。 C . 进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 D . 认识传记作品的基本特性。尝试人物传记的写作。

A . 学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。 B . 注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 C . 留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。 D . 关注现实生活和社会的发展，对感兴趣的问题进行思考，参考有关论著，学习对当代社会生活中的问题和中外文化现象做出分析和解释。

A . 用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限 B . 体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础 C . 广泛搜集资料，根据表达需要和体裁要求，对资料进行核实、筛选、提炼 D . 学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧

A . 学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息 B . 了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三 C . 诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇 D . 能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容

A . 能用普通话正确、流利、有感情地朗读 B . 要养成默读习惯，有一定的速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围 C . 能够体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 D . 养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流

A . 学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读 B . 学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考 C . 尝试诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会 D . 背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累

A . 能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法 B . 能根据需要，按照相关格式和要求，写作应用文，力求准确、简明、得体 C . 认识传记作品的基本特性。尝试人物传记的写作 D . 了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性

A . 阅读古今中外优秀的小说、散文作品，理解作品的思想感情，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力 B . 能借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇 C . 学习鉴赏小说、散文的基本方法，初步把握中外小说、散文各自的艺术特性 D . 尝试进行小说、散文的创作

A . 能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本 B . 在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法 C . 学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧 D . 在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维

A . 表达与交流的基础来源于生活，所以要细心观察 B . 学会灵活使用常用语文工具书，利用多媒体搜集和处理信息 C . 参加演讲与辩论，学习主持集会、演出等活动 D . 讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理

A . 口语表达要观点明确，内容充实，感情真实健康 B . 进一步提高叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式 C . 乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果 D . 学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度

A . 积累·整合 B . 思考·领悟 C . 应用·提高 D . 发现·创新

A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 B.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式 C.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题 D.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于300字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围

A．在阅读领域，“能力目标”与“课程内容”之间的中介是课文。 B．在写作领域，“能力目标”与“课程内容”之间的中介是具体的写作任务。 C．在综合性学习领域，“能力目标”与“课程内容”之间的中介是具体活动。 D．在口语交际领域，“能力目标”与“课程内容”之间的中介是具体情境。

A．能用普通话正确、流利、有感情地朗读 B．要养成默读习惯，有一定的速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围 C．能够体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 D．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流