“人文关怀”就是对人的生命的关怀。
家庭教育要树立以人为本的发展观，强化人文关怀，注重孩子的可持续发展，杜绝“分数至上”的狭隘发展观。
临终关怀的宗旨就在于尊重生命的尊严，尊重濒死患者的权利。（）
临终关怀是指为临终患者提供医疗，护理，心理，社会等多方位的关怀照顾，使每个患者的生命受到尊重，症状得到控制，生命质量得到提高。 根据上述定义，下列不属于临终关怀的是（ ）
"符合人性”体现了阳光致力于成为具有人文精神和人性关怀的企业
“以人为本”，首先要以真实的单个的人为本，否则就不是真正的以人为本；“人文关怀”，同样首先要关怀真实的具体的单个的人，否则就无所谓人文关怀。请根据这个原理对下列问题进行分析并作出选择。以人为本即以人的（）为本。
“人文关怀”是对人的物质生命的关怀和精神生命的关怀的统一。
“安全第一”是对人最基本的道德情感关怀，是对人生存权利的尊重，体现了生命至上的道德法则。
生态关怀与人文关怀具有内在一致性，共同代表着人类生存和发展的需要。
“以人为本”，首先要以真实的单个的人为本，否则就不是真正的以人为本；“人文关怀”，同样首先要关怀真实的具体的单个的人，否则就无所谓人文关怀。请根据这个原理对下列问题进行分析并作出选择。人的主动性和积极性来源于（）。
“生存”课程具有“人文关怀”的特征。
“以人为本”，首先要以真实的单个的人为本，否则就不是真正的以人为本；“人文关怀”，同样首先要关怀真实的具体的单个的人，否则就无所谓人文关怀。请根据这个原理对下列问题进行分析并作出选择。人的需要有（）
（）体现了阳光致力于成为具有人文精神和人性关怀的企业
临终关怀是指为临终患者提供医疗、护理、心理、社会等多方位的关怀照顾，使每位患者的生命受到尊重，症状得到控制，生命质量得到提高。 根据上述定义，下列不属于临终关怀的是：
（）是中国传统社会的产物，其温馨美好的人文关怀和人文情怀具有穿越历史的审美价值。
“以人为本”，首先要以真实的单个的人为本，否则就不是真正的以人为本；“人文关怀”，同样首先要关怀真实的具体的单个的人，否则就无所谓人文关怀。请根据这个原理对下列问题进行分析并作出选择。矛盾的共性与个性的关系是（）
临终关怀是指为临终患者提供医疗、护理、心理、社会等多方位的关怀照顾，使每个患者的生命受到尊重，症状得到控制，生命质量得到提高。根据上述定义，下列不属于临终关怀的是：
法治精神是以关怀人、尊重人、保护人为出发点和落脚点。人文主义关怀是法治的精神内核，法治是人文主义精神的制度体现和保障。真正的法治把人摆到重要的主体地位，以确保人的尊严，（ ）为核心。
人文护理的本质是对生命与健康的终极关怀。
人文关怀是一种崇尚和尊重人的生命、尊严、价值、情感、自由的精神，它与关注人的全面发展、生存状态及其命运、幸福相联系。
临终关怀的宗旨就在于尊重生命的尊严，尊重濒死患者的权利。此题为判断题(对，错)。
在《高校教师培育践行社会主义核心价值观的思考与实践》课程中指出，要坚持以人为本的理念，加大对高校教师的人文关怀，讲求（)。
以下哪几项符合心理疏导的“人文关怀”原则（）
