教师通过口头语言系统连贯的向学生传授知识的方法是（）。
教师运用口头语言向学生系统传授知识的方法是（ ）。
教师不仅要教书又要育人，不仅要传授科学文化知识，训练学生的技能，发展学生的智力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。这体现了（ ）。
教师不仅要教书又要育人，不仅要传授科学文化知识，训练学生的技能，发展学生的智力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。这体现了（ ）。
社会对教师的角色期望过高，教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等，这方方面面的角色期望直接冲击着教师自我价值观的实现，把教师职业过分的神化。这是（）。
教师不仅要让学生“学会”，而且要让学生“会学”；不仅要传授学生知识，而且要给予学生打开知识宝库的“钥匙”，使学生学会学习，学会发展。此句体现了素质教育的（ ）特点。
教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。
教师不仅仅是传授知识的使者，也有维护贯彻法律法规的责任。（）
教师的角色是多样的，心理学家认为，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸种角色。
当体育教师仅仅是运动知识传授者（教练）的时候，体育教师的职业是可以被有运动知识者替代的；唯有当体育教师成为学生全面发展的促进者时，体育教师的职业才是不可替代的。
教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是（）。
在综合实践活动课程资源开发利用中，教师不仅是课程计划的执行者，教科书知识的传授者，而且应当是课程资源的开发者、主题活动的设计者。
教师与学生在教学过程中的交往不仅仅是科学文化知识等信息的传授，更重要的是心理交流、情感交流。
传统上的以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求，教师的职责已不仅是知识的传授者，等式学习的指导者。
教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位。
在新技术支持下的课堂讲授中，教师不仅是知识的传授者，还是学习的指导者。
教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）。
在翻转课堂中，教师从知识的传授者变成了学生学习的促进者、组织者。
科学素养要求教师在教学中不仅要注重对学生科学知识的传授，更要全面提高学生的科学素养。
教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、__________者等多种角色。
教师运用语言系统向学生传授知识的方法是（) 。
