在移情训练中，教师提问幼儿：“如果你是一位老年人，在生活中有很多不便，你的心情会怎样？该怎样对待老年人？”该教师主要运用了（）训练技术。
训练2～3岁幼儿听和说能力，可以指导幼儿练习说完整的句子，学会使用包括（）的句子，如“我要喝水”。
3岁以前婴幼儿心理发展的最大威胁是（）。
组织幼儿画画、折纸、剪纸、泥工等是对他们进行书写能力的训练。（ ）
训练2-3岁婴幼儿听和说能力，可以指导婴幼儿练习说完整的句子，学会使用包括（）的句子，如“我要喝水”。
幼儿在音乐活动中，能运用相应的知识技能，有表情的表演音乐作品。这种能力的获得需要经过一定的技能培养，例如歌唱的技巧，舞蹈动作及节奏乐演奏等等粗浅的音乐知识技能。这是指幼儿音乐的审美能力的（）方面。
3岁以前的婴幼儿心理发展的最大威胁是（）。
对于3岁以前的婴幼儿来说，心理发展最大的威胁是什么？
3岁以前的婴幼儿是通过（）进行学习的。
从小进行常规性训练，可养成婴幼儿有规律的生活和活动习惯，能够培养自律能力和自我生活能力，帮助婴幼儿建立自律能力。
教育部于2012年9月正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》以提高广大幼儿园教师的和（）家长的（）能力，防止和克服学前教育（）倾向。它指出?幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要?严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
幼儿节奏乐活动的目标与幼儿音乐欣赏与歌唱活动的目标想同之处在于：
节奏乐器的使用是用来实现音乐活动开展的方法和手段，它也是幼儿节奏乐活动的最终目的。
幼儿的节奏乐能力可以从哪些方面来了解？
节奏乐活动的开展和音乐欣赏活动相结合，更利于幼儿对音乐的理解。
速度、音色等，所以力度、速度、音色的感知是幼儿节奏乐活动的内容之一。
幼儿要先学会唱的歌曲才能够进行节奏乐表演。
在伦敦举行的2000年父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修•梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处世。结合材料论述在实际教育中应如何实施全面的素质教育。
有一种看法，认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑、搬搬运运而已，无须教师过多地参与。其实，结构游戏如能进行得好，它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、思维能力，而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用，教师不仅要参与，更要不失时机地示范、指导、点拨，否则，便不可能有这样的效果。这段文字的主旨是（）。
3岁以前婴幼儿的心理发展的最大威胁是（）。
（）岁以前的婴幼儿常看电视可造成视听觉疲劳和右脑表象储存困难，从而影响大脑发肓
应在（)中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆的强化训练的方式让幼儿过早地识字不符合其学习特点和接受能力。
蒙台梭利提出对3-6岁幼儿进行的四个方面训练是指（）
