给2～3岁幼儿讲故事，每次讲完故事之后，要指导婴幼儿回忆和理解故事的内容，让婴幼儿复述故事内容，既可丰富语言，又可训练注意力、记忆力。
婴幼儿2~3岁时，通过模仿操训练，以达到增强婴幼儿（）的目的。
性格在幼儿发展中的作用主要表现在：(1)可以满足幼儿的心理需要；(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。
同伴交往在幼儿发展中的作用主要表现在（1）可以满足（），（2）有助于幼儿认知能力的发展；（3）有助于发展幼儿的自我意识。
训练2-3岁婴幼儿听和说能力，可以指导婴幼儿练习说完整的句子，学会使用包括（）的句子，如“我要喝水”。
加强2～3岁幼儿的口语训练是遵循个体身心发展的( )
训练婴幼儿使用餐具可以增加婴幼儿的食欲，锻炼其动手能力，下列哪些做法是正确的（）。
选择与改编0～1岁婴儿听和说游戏的要求是加强婴儿（）的训练。
婴幼儿1岁半-3岁是训练口语的最佳期，因此育婴师要指导家长进行适宜的教育。
对2－3岁幼儿进行儿歌练习，尽量选择（）。
（）在幼儿发展中的作用主要表现在（1）可以满足幼儿的心理需要，（2）有助于幼儿认知能力的发展；（3）有助于发展幼儿的自我意识。
指导婴幼儿参与各种挑战其能力的活动，期间要求他们对（）输入作出有组织的反应、成功的反应和更成熟的反应，这就是感觉统合练习的意义。
选择与改编2～3岁幼儿听和说游戏，可以采用（）的形式，边指图片边练习说话。
对2－3岁幼儿进行儿歌练习，尽量选择()。
依据婴幼儿语言发展月分指标，对观察到的婴幼儿听和说的发展情况进行分析评价，计算出（）的发育年龄
对婴幼儿听和说行为观察的目的是准确地了解婴幼儿（）发展的水平。
如果对3岁以前的幼儿进行长期训练，该幼儿节奏乐能力发展可能快于其他幼儿。
对2－3岁幼儿进行儿歌练习的音节数量最好控制在3个音节。（)
幼儿教师口语是在理论指导下培养学前教育专业学生在教育教学过程中口语运用能力的实践性很强的教师职业技能训练课程,它具有
依据婴幼儿语言发展月份指标，对观察到的婴幼儿听和说的发展情况。计算出（）的发育年龄
选择与改编2~3岁婴幼儿听和说游戏，可以采用（）的形式，边指图片边练习说话
给2～3岁婴幼儿讲故事，每次听完故事之后，要指导婴幼儿回忆和理解故事的内容，让婴幼儿复述故事内容，既可丰富语言，又可训练注意力、记忆力（）
对婴幼儿的听和说行为的观察是在（）状态下进行的
同伴交往在幼儿发展中的作用主要表现在（1）可以满足幼儿的心理需要，（2）有助于幼儿认知能力的发展；（3）有助于发展幼儿的（）。
