教师道德教育的（）构成了教师道德教育的规范体系。
在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。
《职业健康安全管理体系-规范》（GB/T28001-2011）的构成要素有（）
《职业健康安全管理体系-规范》（GB/T28001-2001）的构成要素有（）
下列不属于教师道德规范体系的是（）
体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是（）
教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是（）。
体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是（）
教师道德规范是指导教师道德生活的最高准则，在师德规范体系中居于主导和核心地位。
国家推荐标准《职业健康安全管理体系一规范》中的一级要素“检查和纠正措施”包括：“（ ）”、“事故、事件、不符合、纠正和预防措施”、“记录和记录管理”、“审核”四个二级要素。
下列不属于教师道德规范体系的是（）。
高校教师职业道德规范体系的组成有（）。
教师职业道德体系，包括三个基本要素（）。
他律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是（）。
处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是（）。
《职业健康安全管理体系规范》（GB/T28001-2001）由范围、引用标准、定义和职业健康安全管理体系要素四个部分组成。在“范围”中指出了管理体系标准中的一般要求，其应用程度取决于组织的因素不包括（）。
体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（）。
高校教师的职业规范体系是由（）。
在我国伦理学的研究中，对道德规范体系虽然有着不同的认识，但基本结构包括......道德范畴以及四大领域的道德要求等五大要素。
《职业健康安全管理体系-规范》(GB/T28001-2001)的构成要素有（）
《职业健康安全管理体系规范》(GB/T28001-2001)的构成要素有（）。
08年修订的《中小学教师职业道德规范》，结合时代发展，明确提出了（)的要求，是教师专业发展的必备要素。
教师职业道德体系是由教师职业道德原则、教师职业道德规范和教师职业道德范畴等方面共同构成的，其中处于核心和首要地位的是()。
职业健康管理体系要素中，策划包括的体系要素有（）
