2008年修订的《中小学教师职业道德规范》体现了教师职业的时代特征和对师德的本质要求，贯穿其中的核心和灵魂是（ ）。
在我国，教师职业道德是整个社会主义道德体系的重要组成部分，是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现。
在教师职业道德规范中，（）是基础，其他规范都是其具体体现。
在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。
教师职业道德基本原则对整个教师体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力。是评价教师道德行为的最高道德准则。这反映的是教师职业道德基本原则的哪个作用？（）
教师良心是教师在教育过程中发自肺腑的一种精神力量，也是一定道德原则和道德规范在教师身上的体现。这体现了教师良心的（ ）特征。
从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。
体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是（）
教师道德规范是指导教师道德生活的最高准则，在师德规范体系中居于主导和核心地位。
广义的师德范畴就是指可以纳入教师道德规范体系并需要专门研究的基本概念。
教师职业道德基本原则对整个教师体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力。是评价教师道德行为的最高道德准则。这反映的是教师职业道德基本原则的哪个作用?()
教师对师德规范的理解，只有从他律上升到自律，才能发挥教师道德应有的作用。
教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。
下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是（）。
处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是（）。
“自律”就是要求教师以思想道德规范要求对自己进行改造，提示自己的道德水平。
体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（）。
关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（）。
教师职业道德体系是由教师职业道德原则、教师职业道德规范和教师职业道德范畴等方面共同构成的，其中处于核心和首要地位的是()。
新《教师职业道德规范》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，_与责任是贯穿其中的核心和灵魂
对于幼儿教师个体，教师职业道德评价往往通过舆论的力量来规范，约束和指导幼儿教师的道德行为。这体现的是幼儿教师职业道德评价的（)功能。
