科学技术素养是科学素养的核心，它直接决定人们的科学活动能否顺利进行。（）
由于对科学素养的理解不同，科学教育课程结构的不同，在制定科学教育的具体的可操作的（）方面存在着差异。
（）是科学素养的核心，科学态度与科学精神是科学素养的灵魂。
学前儿童科学素养主要包括：（）、（）和（）的培养等三个方面。
根据科学素养四模块结构，科学素养包括（）。
根据同心圆观点，科学素养的基本结构可用三个同心圆表示，其中最外围部分的是（）。
根据学前儿童身心发展的特点，以及当代社会发展的需要，学前儿童科学素养主要包括二个方面：科学知识经验的获得和科学情感态度的培养。
20世纪70年代以来，美国科学教育的新理念包括科学素养理念、（）、科学全民化理念。
科学方法与能力是科学素养的核心，（）是科学素养的灵魂。
科学素养，是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养，它包括科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯以及科学态度与精神等。（）
乔恩・米勒提出科学素养的维度包括以下哪些（）。
国际学生科学素养测试大纲（PISA）认为科学素养应该由（）构成。
科学素养教育的意义在于培养未来普通公民的基本的科学技能和能力。其主要内容包括哪三个方面（）
工作环境对专业技术人员科学素养提高的作用不包括（）。
普通高中化学课程标准为充分体现普通高中化学课程的基础性，设置两个必修课程模块，注重从（）三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。
根据同心圆观点，科学素养的基本结构可用三个同心圆表示，其中中间部分包括（）。
科学素养核心的共同因素包括（）。
研究者的（）素养包括社会责任心、科学精神和科研意识、求真务实的科学态度、良好的学术道德规范。
“科学素养”基本上包括（）。
文化素养包括历史素养、科学素养、文学素养、音乐素养四个部分
3、3.教师应该具备的专业素养不包括：___ A.先进科学的教育理念 B.教师的知识素养 C.教师的能力素养 D.良好的穿着打扮
