校本研究的研究主体是（）
利用或创造有教育意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化的培养人品德的方法是（）。
历史比较研究对于史学发展有颇多的积极意义（）
崇高美具有十分积极的审美意义，主要包括：（）
生命神圣论的积极意义不包括（）
自然主义教育管理思潮的积极意义体现在（）。
学校文化环境可能给学校预定教育目标的达成带来积极意义，也可能阻碍教育目标的实现，这是由于学校文化中蕴含的（）所决定的。
学校后勤社会化的积极意义不包括（）
国际格局走向多极化的积极意义包括（）
校本教育研究课题的选择与确立要把握的要求包括（）。
―个人本位论‖作为一种教育历史遗产，它对当今教育的积极启发意义在于（）。
校本教育研究所面临问题的应对措施包括（）。
校本研究的主要研究范式是（）
校本研修方式的选择要依据学校的实际情况，积极开发设计体现（）的研修方式。
《海国图志》的积极意义包括()。
务实哲学传统的积极意义不包括()。
超新星爆发对宇宙的积极意义不包括()。
校本课程开发的现实意义体现在以下几个方面（ ）。
竞争的积极意义包括
生命神圣论的积极意义不包括的是
简述以问题为基础的教学法在护理教育中的积极意义。
宗教改革对当时的教育具有绝对的积极意义（）
校本研究以学校群体研究为主，个体教师不适合运用校本研究。（)
“校本课程要着眼于开发学生的潜力，而不应过多在乎学生某些细枝末节知识掌握的多寡，是要考虑学校开发的课程对于学生发展的意义。”体现了校本课程的（）特点
