在课堂教学中，教师的教和学生的学不是同一过程。
时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注（），才能使教师的教更有效地服务于学生的学。
大学教学工作是高等学校的中心工作，它是由大学教师的教与大学生的学所构成的意义建构活动。
教学是教育目的指引下的老师的教与学生的学共同组成的一种（）活动。
大学教学工作是高等学校的中心工作，它是由大学教师的教与大学生的学所构成的（）。
教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是（）
通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。（ ）
教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。
教学是由教师的教和学生的学两方面活动组成的。
教学过程是教师的教与学生的学相结合的双边活动过程，这是（）观点。
多媒体课件的制作要有利于教师的教和学生的学，这体现了多媒体课件设计的（ ）。
教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（）。
“学生的学与教师的教”反映了教育心理学对象的（）。
以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是诊断性评价。
通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。()
教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。
为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为（）
教学是教师的教与学生的学的统一，这种实质上是交往。
大学教学工作是高等学校的中心工作，它是由大学教师的教与大学生的学所构成的（ ）。
教学过程是教师的教和学生的学的共同活动过程。在教学过程中，教师起主导作用，这是由教师在教学过教学过程是教师的教和学生的学的共同活动过程。在教学过程中，教师起主导作用，这是由教师在教学过程中所处的地位、所起的作用、肩负的责任所决定的。（）
在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。下面对“教师主导作用和学生主体作用相统一的规律”理解错误的是（）
教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的活动称为教学。（)
