在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为()。
在19世纪初出现导生制的国家是()
教师以教年龄大的学生为主，而后由他们中的佼佼者——“导生”去教年幼或学习差的学生，这种教学组织形式是（ ）。
19世纪初，英国学校中出现了导生制这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
在教学过程中，为了使学生很好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这属于（）。
应该学校中出现了“导生制”是在（）
创立导生制教学制度的英国人包括（）
导生制"也称为贝尔---兰卡斯特制，即由教师教年龄大的学生，再由其中的佼佼者"导生"去教导年幼或学习差的学生。
19世纪初，对班级组织的发展产生巨大推动作用的“导生制”出现在（）。
19世纪初，美国学校出现了“导生制”，对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
教师不直接面向班级全体学生，而是先教年龄大的学生，然后由他们中间的佼佼者——“导生”去教其他学生，这是（）
在班级中，教师把教学内容传授给一部分导生，再由导生传授给其他学生的是贝尔—兰喀斯特制。()
19世纪对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（）
教师以教年龄较大的学生为主，然后再由他们中的优秀生——“导生”去教年幼的或 学习较差的学生。这是（ ）教学组织形式。
“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（）。
“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（）
导生制的管理模式最早出现在19世纪初的（）。
“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（ ）。
课堂教学方法就是教师在课堂教学过程中，成功地把教学内容传授给学生，达到有效教学目标的一系列操作方法、程序和实施途径。它是决定课堂教学效果和效率高低的一个重要因素。教师在进行课堂教学方法的优化设计时要考虑以下几种选择依据（）
课堂教学方法就是教师在课堂教学过程中，成功地把教学内容传授给学生，达到有效教学目标的一系列操作方法、程序和实施途径。教师在进行课堂教学方法的优化设计时要遵循以下原则（）
19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（）
以导生制作为国民教育运动有机组成部分的国家是（)。
19世纪中期，（）取代导生制，成为初等教育教师培训的主要形式。
教师在上课时选择年龄较大或者是优秀的学生作为导生，再由导生到学生的这种教学组织形式是（）
