教育是关乎人的性情、人格、情操等的学科。
康德认为人的理性表现为两个方面，分别是（）。
康德认为，对于人的理性来说，（）和（）是自明的两个目的。
德国哲学家康德认为，外部世界是杂乱无章的，是人的感性直观形式给外部世界以时间和空间的联系，人的先验的知性形式给外部世界以因果性等联系。这种观点（）。
康德把人的认识能力划分为（）个环节。
在人际交往中，人的情感可以分为两大类：一类属于结合性情感，另一类属于分离性情感。著名心理学家P・贝尔斯曾提出把人际间的相互影响分为82类，后归纳为A、B、C、D4类，其中属于分离性或倾向于分离性的情感交流的是（）
提出人的善良意志是世界上惟一能称得上是善的东西观点的哲学家是康德。
康德认为，人的理性是与生俱来的，按不同的功能，可以分为（）。
性格色彩学将人的性格分为红、蓝、黄、绿4种颜色。它认为红色性格的人是快乐的带动者，做任何事情的动机很大程度上是为了快乐，心态开放，喜欢体验新鲜的东西，情感丰富而外露，容易情绪化，随性而又善于交际。根据上述定义，下列最符合红色性格特征的人物是：
下列哪些观点，是属于康德关于人的理性的观点？（）
性格色彩学将人的性格分为红、蓝、黄、绿4种颜色。它认为红色性格的人是快乐的带动者，做任何事情的动机很大程度上是为了快乐，心态开放，喜欢体验新鲜的东西，情感丰富而外露，容易情绪化，随性而又善于交际。 根据上述定义，下列最符合红色性格特征的人物是：
康德认为，世界上惟一能称得上是善的东西，是我们人的（）.
体验式营销是站在消费者的感官、情感、思考、行动、关联五个方面.
“人的心灵能够思想而没有广延”是康德讲的。
礼仪关乎人的成功与失败。()
认为美育是情感教育其来源是康德的()三分法
后现代的人的全面发展强调个性与美相得益彰。（）
康德认为上帝真正的栖身所是在我们的情感世界之中。
康德认为人的理性表现为（)两个方面。
康德讲主题能动性是局限在人的理性讲的。
19世纪上半叶英国著名诗人华兹华斯对当时社会强烈不满，却又否定文学反映现实的社会作用。他强调作家的主观想象力，认为诗歌应该是人的强烈情感的自然流露。华兹华斯的作品应该属于（ ）。 A 古典主义B 浪漫主义C 现实主义D 现代主义
1、1.（）是全人教育，关乎人的生存与生活、成长与发展、本性与价值。
