老师问妙妙：“你有兄弟吗？”，“兄弟叫什么名字？”“明明 ”，“明明有兄弟吗？”“没有”。按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于（）
问一个3岁的女孩：“你有姐妹吗？”她说“有”问“她叫什么名字”答“琪恩”再问：“琪恩有姐妹吗”答“没有”。说明儿童的思维具有（）。
患者男性，43岁。医生问患者：“你叫什么名字？”答：“你上课，水流哗哗响，人们兴高采烈，像在两面看，马马虎虎，宝莲灯，有2个问题弄不懂，2只蝴蝶……”这属于什么症状（）。
问一名4岁儿童：“你有兄弟吗了’他回答：“有。„‘兄弟叫什么名字？”他回答：“吉姆”但反过来问：“吉姆有兄弟吗个’他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（）
某男，当医生问"你叫什么名字？"，答"我叫×民，人民民主，老百姓翻身做主人，无产阶级专政，共产党的领导，建设社会主义，到共产主义就按劳取酬，各尽所能，各取所需"。说到这里，进来一位军人，患者马上举手敬礼，一边说"向解放军学习，向解放军致敬"。此表现最可能见于（）
某男，工人。医生问："你叫什么名字"，答："你上课，水流哗哗响，人民都兴高采烈，我的眼睛不好，可能是感染了，有两个问题不懂，我想参加运动会，但手指甲不好……"。此症状是（）
在此次战役中的太监监军，后来在潼关前以“常清以贼摇众，而仙芝弃陕地数百里，又盗减军士粮赐”为由杀害两位名将，问这位太监的名字叫（）。
患者男，医生问：“你叫什么名字？”患者答“我叫×民，人民民主，老百姓翻身做主人，无产阶级专政，共产党的领导，建设社会主义，到共产主义就按劳取酬，各尽所能，各取所需”。说到这里，进来一位军人，患者马上举手敬礼，一边说“向解放军学习，向解放军致敬”。此表现最可能见于（）
患者男，工人。医生问："你叫什么名字？"答："你上课，水流哗哗响，人民都兴高采烈，我的眼睛不好，可能是感染了，有两个问题不懂，我想参加运动会，但手指甲不好……"此症状是（）
老师问妙妙：“你有兄弟吗？”“有”“兄弟叫什么名字？”“明明”“明明有兄弟吗？”“没有”。按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于（ ）。
什么叫用户忙时话务量。
老师问妙妙：“你有兄弟吗？”“有。”“兄弟叫什么名字？”“明明。”“明明有兄弟吗？”“没有。”按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于（）。
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有诗人路过长沙，写下千古不朽的诗句，为贾谊的悲剧命运鸣冤叫屈：“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”。这位唐代诗人的名字叫？
某男，工人。医生问："你叫什么名字"，答："你上课，水流哗哗响，人民都兴高采烈，我的眼睛不好，可能是感染了，有两个问题不懂，我想参加运动会，但手指甲不好……"。此症状是
某男，当医生问"你叫什么名字？"，答"我叫×民，人民民主，老百姓翻身做主人，无产阶级专政，共产党的领导，建设社会主义，到共产主义就按劳取酬，各尽所能，各取所需"。说到这里，进来一位军人，患者马上举手敬礼，一边说"向解放军学习，向解放军致敬"。此表现最可能见于
（）魔教和青城派围住向问天和令狐冲时，以下何人叫出令狐冲的名字？
“你叫什么名字？”这句话在手语表达时一定要注意“叫”的动作，通常情况下会采用省略的方法，继而表达为“你/名字/什么？”即可。
问一名四岁儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字？”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有
问一名4岁儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字？”他回答：“吉姆。但反过来问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（）。
患者男，43岁。医生问患者："你叫什么名字？"答："你上课，水流哗哗响，人们兴高采烈，像在两面看，马马虎虎，宝莲灯，有2个问题弄不懂，2只蝴蝶……"这属于什么症状
北京国子监内，“辟雍”西北方的古槐叫什么名字？“彝伦堂”灵台西侧的双干古槐叫什么名字？国子监前院东侧有一门与孔庙相通，这个门的名字叫什么？国子监的学生通称为什么？
6、面对迷路的孩子，有经验的巡警会问很多问题：“你叫什么名字？”“你家住在哪个小区？”“你爸爸妈妈在家吗？”“你家附近有什么？”这种积极引发话题的方式可以帮助小孩回忆家的大致位置。这种转换话题的方式属于（）。
