课堂上杨老师对某个问题的解释有错，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该同学善于思考，具有质疑精神。下列说法不恰当的是（ ）。
我们身处在一个竞争激烈、讲人情、重情面的社会，社会生活方式、价值取向及文化氛围对文学批评的影响____，正如不少人指出的那样，当前文学批评还不同程度地存在着人情化、商业化等____。 依次填入画横线部分最恰当的一项是：
当朋友、同事发生错误时，应该及时指出，但又不能麻木批评对方，应该讲究一些批评的技巧，下列关于一些技巧表述中，正确的包括（）。
导游人员发现夏令营学生错误应及时批评，避免发生更严重的问题。（）
课堂上杨老师对某个问题的解释有错，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该同学善于思考，具有质疑精神。下列说法不恰当的是（ ）。
批评与指责比表扬与奖励能更有效地激发学生的学习动机。
学生出了问题，适度的批评、惩罚是必要的，但如果方式、方法不当，不但不能帮助学生改正错误，还会导致学生心理问题的产生。通常教师批评学生的不当做法有以下几种：（）.
艺术批评的任务在于科学地、生动地揭示出（），特别是作品的（）；在于诚实地、客观地、并不护短地指出（），特别是（），从而在理论上对作品作出综合和公允的评价。
习近平总书记在《严明党的组织纪律，增强组织纪律性》一文中指出抓纪律，就要敢于板起脸来批评。不要等犯了大错误才去批评，平常有问题就要及时批评。要求哪些现象必须得到纠正？
课堂上杨老师对某个问题的解释有错，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该同学善于思考，具有质疑精神。下列说法不恰当的是（ ）。
直接批评法就是领导者通过直截了当地严肃批评，来促使下属认识错误、改正错误的方法。
有研究发现，教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着（）。
赵老师是幼儿园里出了名的“厉害”老师，不但班里的学生害怕她，就是学生家长也都害怕她。每次有学生不听话、捣乱，她不仅批评学生，还会把学生家长劈头盖脸地“批评”一顿，所以家长们都怕她家访或开家长会。赵老师的做法（）。
针对班内早恋现象，某班主任不是厉声训斥，或一味地批评，而是引导学生思考：一边吃冰激凌一边踢球，能把球踢好吗？这种平辈地提“建议”，不仅温暖，而且得体，大家听了都深受感动。这位班主任的批评运用了（）原则。
某日上午，张老师刚踏进教室准备上课，冷不防一个纸团朝她脸上飞过来，同学们都愣住了，忐忑不安地等待着“暴风雨”即将来临。可是张老师却弯腰拾起纸团，整理了一下衣服，平静地走上讲台，和颜悦色地对大家说了一番话。张老师巧妙地把批评寓于幽默之中，使紧张的气氛变得活跃，犯错误的学生也从中明白了道理，乐于改正。这种教师批评教育语运用属于 。
别人犯错了，我们要及时指出其错误并给予批评，不能姑息。（）
间接批评就是不直陈学生的缺点和错误，而是运用委婉、暗示等技巧进行批评。这是一种柔性批评，运用得好，可以收到比直接批评更好的效果。具体方法有： 正话反说、以褒代贬、间接提醒、榜样引导 等。（ ）
孔子认为，当朋友犯错时，应该直截了当地提出批评意见，而不是一味地忍让纵容。（）
教师批评学生要讲究批评的策略方式，即根据学生所犯错误的性质、大小、程度、影响以及学生不同的个性特点，采取不同的批评方式。（ ）
两名男同学在校园里打架, 造成了不良影响, 你该如何处理？①让两名同学写检查②让两名同学写事情的经过③通过其他渠道调查事情的过程④让两名学生对质事情的经过⑤厘清事情, 指出并分析两名学生做得不合适的地方⑥对双方都提出严厉批评, 使学生清楚地认识到自己犯的错误⑦在班级内严肃批评这两名同学, 给其他同学以提醒⑧让两名学生在班级内承认自己的错误, 并相互道歉（）
根据自我批评能力的发展特点，“自我批评的精神正在发展，对缺点缺乏坚决改正的决心，还存在言行脱节的现象”的学生处于自我批评的（）
9、对于学生某些“无厘头”的改进建议，教师应该严厉地批评学生。
班级主题活动的总结,应以发现学生错误,批评为主（）
