教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的?（ ）
教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（）
教育目的是教育的出发点，对一切教育工作具有指导意义。
（）是最根本的思维方法，是研究各类方法的理论基础和指导思想，对一切科学具有最普遍的指导意义。
教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的?（ ）
由于存在各级各类的学校，因此教育目的并不是对所有的学校都具有指导意义。
教育目的对整个教育工作的指导意义是通过（）实现的。
贯穿于教育活动全过程，并对一切教育工作有指导意义的是（）。
（）是指经验总结的内容符合辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，体现教育工作的客观规律，在一定范围内具有代表性，对于教育教学实践活动具有指导意义。
教育目的对一切教育工作都有指导意义（）
教育目的并不是对一切教育工作都具有指导意义。
教育政策总是要体现政策制定者的意志，反映统治阶级的根本利益，从这个意义上讲，教育政策具有（）。
对教育工作具有普遍指导意义的政策，称为（）
教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，也是检查教育活动的重要依据，体现了教育目的的（）
作为一个国家教育工作总的要求，特别反映了一个国家教育的根本性质。总的指导思想和教育工作的总方向。这里指的是【 】
在幼小衔接工作中，不应把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中的（）指导思想。
典型性原则是指经验总结的内容符合辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，体现教育工作的客观规律，在一定范围内具有代表性，对于教育教学实践活动具有指导意义。()
特别反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素的是【？ 】
教育方针，是教育工作的根本指导思想，它规定了教育的目标及实现教育目标的根本途径和条件，对一个国家教育的发展具有极其重要的意义。()
案例：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确规定：“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”这实际上是对“谁来评价”这个问题的最好回答。在传统的思维方式中，评价之所以被认为很重要，往往是因为它总是和权威联系在一起：权威才能扮演评价者的角色，评价的结果应是一种权威的衡量。因此，管理者（园长度教育行政官员）对教师进行评价，教师对幼儿进行评价……。为了得到一个好的评价结果，有些教师不惜弄虚作假，使评价失去了应有的意义。这一切都是评价的权威性所导致。“多元评价”观念并不否认价值判断在评价过程中的重要性，但是曼关注多元价值对于教育评价的影响。试从教育评价科学性原则及评价的根本目的的角度对以上论述进行分析。
D847我们不应把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中（）的指导思想
【单选题】教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（)
对一切教育活动均有指导意义的是（）
（）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义
