在教育科研成果评价的常用方式中最基本的评价方式是（）。
注重对基础科研成果的长期性考核，评价重点从成果数量转向（），避免成果数量攀比和科研浮躁，缺乏应用价值。
应完善对项目创新性的评价标准，对基础研究全面引入（），评价重点从成果数量转向成果质量和原创价值。
CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、（）评价、成果评价四个步骤构成。
能力评价包括以下方面（）、专业经验与成果评价、专业技能评价、行为评价。
（）既可以评价学生展现某种技能的水平，也可以直接评价学生创造的成果。
教育科研评价成果评价中对研究条件的评价实质上是对（）进行评价。
采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是（）。
CIPP评价模式包括四个步骤背景评价、输入评价、过程评价、成果评价。
教授教化评价只须要评价教授教化的成果，不须要对教授教化的过程进行评价。
信息分析成果评价包括即时评价和（）。
()既可以评价幼儿展现某种技能的水平，也可以直接评价幼儿创造的成果。
一般应成立一个由领导、（）和专家学者组成的评委会负责成果的评价，小组内部的成果发表会，可由组长主持，并做好记录，由组员进行交流评价。
（2002年10月）CIPP评价模式是由背景评价、（）、（）和成果评价四个步骤组成的。
目标成果的具体评价一般采用综合评价法，合评价法的具体步骤包括()
在创新能力评价中创新成果的评价是指在()。
评估培训成果的（）是指企业和培训管理人员用来评价培训成果的统一的尺度和规范
根据（)、不同岗位特点，坚持分类评价，推行代表性成果评价。
在工程咨询服务中，针对工程咨询单位提交的咨询成果质量进行的正式验收评价成果评价，成果评价应由____负责实施。 （）
106、科研成果评价指对科研成果的工作质量、学术水平、实际应用和成熟程度等予以客观的、具体的、恰当的评价。大众的认可程度不属于科研成果评价的主要内容
（）的评价主要采用成果评价
