《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”(小学1-2年级为“()”,3-6年级为“()”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
以下关于《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一学段教学目标的说法正确的一项是( )。
以下是某教师关于《义务教育语文课程标准(2011年版)》“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”的理解,其中有错误的一项是()。
《全日制义务教育语文课程标准》在“课程目标”部分了7—9年级的学生识字数目为()个。
某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)后,写了一段学习体会,下列对语文 课程评价根本目的的理解,正确的是( )。
某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,写了一段学习体会,下列对初中阶段识字与写字教学目标的识记,错误的一项是()。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》对语文课程理念作出了明确规定,下列理解不恰当的是()。
某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准( 2011版)围绕"课程评价建议“展开讨论,下列观点不恰当的是()。
《义务教育语文课程标准》(2011版)》第二学段对口语交际提出了四项目标,以下哪一项是不确切的()。
教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》中语文课程评价的根本目认识正确的一项是()。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出,语文课程评价的根本目的是()。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导教师恰当运用多媒体。下列关于教学中多媒 体的运用的阐述,不恰当的是( )。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:阅读教学的重点是()。
对《义务教育语文课程标准(2011年版)》的教学建议理解错误的是()
某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,写了一段关于语文教学资源的理解,其中不正确的一项是()。
关于《全日制义务教育音乐课程标准》(实验稿)和《义务教育音乐课程标准》 ( 2011版)的比较,以下说法正确的是( )。
语文课程必须培养学生实际需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力、 口语交际能力、综合性学习能力。()
小学语文课程第三学段(5-6年级)识字与写字目标
某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准(2011版)》围绕"教学建议"展开讨论,下列观点不恰当的是()。
《语文课程标准》规定了小学识字写字教学的要求,是“认识()个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”
语文课程评价要注意()方面的有机结合。①识字与写字 ②阅读 ③写作 ④口语交际 ⑤综合性学习
结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》,谈谈应如何开展识字教学。如指导一年级学生学习本文,试拟定教学目标。依据拟定的教学目标,设计课堂教学过程
《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的语文学习方式是()
根据2011版《语文课程标准》,语文课程的基本特点是()的统一