《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”(小学1-2年级为“()”,3-6年级为“()”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
义务教育阶段语文第二、三学段的学段课程目标对写作的要求为()。
关于第一学段识字与写字,新课标提出()。 ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1~2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。
《全日制义务教育语文课程标准》在“课程目标”部分了7—9年级的学生识字数目为()个。
某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,写了一段学习体会,下列对初中阶段识字与写字教学目标的识记,错误的一项是()。
《新课程标准》采用国际通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。《标准》要求从()年级开设英语课程,第()级为小学六年级结束时的基本要求。
语文课程标准中要求,小学三至四年级学生累计认识常用汉字()
《语文课程标准》识字教学目标实行认写分开,多写少认。
关于第一学段识字与写字,新课标提出( )。①识字写字是阅读和写作的基础②1—2年级要多认少写③引导学生掌握基本的书写技能④初步感受汉字的形体美
“累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。”是第三学段的识字目标。
第三学段(5~6年级)的学生要拓展自己的阅读面,课外阅读总量不少于()字。
识字与写字的要求相同,1-2年级要多认多写。
识字写字是阅读和写作的基础,是小学各年级的教学重点。
语文课程标准中第一学段中为写话,第二学段为习作,第三学段为写作。
义务教育阶段分为四个学段,其中第一、第二、第三学段分别对应小学低、中、高年级。
义务教育语文课程第三学段目标要求学生背诵优秀诗文( )篇(段),课外阅读总量不少于( )万字。
语文课程必须培养学生实际需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力、 口语交际能力、综合性学习能力。()
《语文课程标准》规定了小学识字写字教学的要求,是“认识()个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”
语文课程评价要注意()方面的有机结合。①识字与写字 ②阅读 ③写作 ④口语交际 ⑤综合性学习
《义务教育语文课程标准》(2011版)关于识字、写字教学提出了哪些具体教学建议
《单元课程标准》中识字写字领域教学目标呈()上升。
结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》,谈谈应如何开展识字教学。如指导一年级学生学习本文,试拟定教学目标。依据拟定的教学目标,设计课堂教学过程
《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是:低年级侧重;高年级侧重多读书,广见闻,(),有个性地表达