对于以测验为手段的评价，还要建立双向细目表。一般而言，双向细目表有两个维度（）。
对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）
行政指导指行政主体在其职责范围内，采取劝告、建议、鼓励等非权力性的手段，在对方同意或协助之下，要求其为一定作为或不作为，以实现行政目的的行政活动。 下列不属于行政指导的是( )。
评价使用的测验来源不同可以分为（）。
接触角可以评价矿物可浮性的大小。
提问、小测验、阶段考试、期中考试或作业练习都可以用来进行课堂评价。
对于情感以及道德行为表现的评价常采用测验性的评价手段，如案卷分析，观察，问卷量表以及谈话等。
在实际教育中，教师除运用纸笔测验收集资料外，还可以使用许多（）的评价技术，尤其是（）的教学评价更需要采用非纸笔测验。
对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。
测井是研究地层含油性的一种直接方法，可以直接利用测井资料评价储集层的含油气性质。
常用的非测验的评价技术有案卷分析、观察和()。
（）分钟跑测验不仅是国际公认的评价最大吸氧量的有效方法，同时也是增强大学生有氧代谢能力的有效健身手段。
材料非均匀性引起的（）变化，也使声速测量技术可以作为材料评价的一种手段。
非测验的评价技术主要包括（）
对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。
对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是教师自编测验和标准化成就测验。
利用材料非均匀性引起（）变化的特点，可使用声速测量技术作为材料评价的一种手段。
非悬架质量对行驶平顺性的影响，常用非悬架质量与悬架质量之比m/M来评价，此比值（）
对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和（）。
对于心理测验的结果,我们可以直接评价某同学的沟通能力很强。()
在班级教学中，如果我们把学生评价的标准设定在一些非独占资源上，就能够在一定程度上避免消极的相互依赖，比如把评价标准设定为“测验+排名”，且允许并列排名。
数字教材应用效果的评价，应充分融合智能技术手段，构建基于大数据的评价监测体系和能实现过程性的评价模式，从而转变数字教材应用效果评价方式单一问题，有效形成以评促教、以评促学的数字教材应用持续改进方式。（)
以下可以用于考察渠道通畅性的评价指标是（）
非悬架质量对行驶平顺性的影响，常用非悬架质量与悬架质量之比来评价。该比值越大，表示行驶平顺性越好。（)
