美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（）在课程中地位的重视。
把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是（ ）。
《义务教育美术课程标准（2011版）》“欣赏•评述”学习领域中，没有明确提及的主要学习对象是（ ）。
把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是（ ）。
美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。
《基础教育新课程改革纲要（试行）》规定了综合实践活动的内容为，研究性学习、社会服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四方面。
在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中能够提高综合解决问题能力的学习领域是( )。
在综合实践活动课程内容的开发过程中，应以综合主题的方式，将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育之中，或由社区服务与社会实践统摄研究性学习、劳动与技术教育、信息技术教育的内容。
综合学习必修课是日本基础教育课程的重要内容之一。
美国早期儿童教育协会将综合性课程定义为：“在儿童的经验范围内提供有组织的主题或概念，允许儿童从一个或多个科目中抽取教育目标的学习活动中去探索、去理解和去参与。”他们将综合性课程称作“使课程内容对幼儿更具意义的一种策略”。
当前日本在基础教育的课程结构上增加了综合学习时间，将原有的三板块变为（）。
日本在青岛大力推行奴化教育，各学校都规定必须学习日语。
对学生音乐学习的评价，应以《义务教育音乐课程标准（2011年版）》规定的各学段、各年级的（）为基准进行。
在基础教育课程中，增设了“综合实践活动”板块，研究性学习是该板块中的一个重要组成部分。研究性学习综合了（）的优势，对培养学生的问题解决能力、创造性思维大有裨益。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于综合性学习的规定，下面选择中表述不正确的一项是（ ）。
综合实践活动课程改变了在我国基础教育课程结构体系中，只有结论性的教育模式，没有（）性教育模式的状况。
()规定了某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后，在德智体诸方面期望实现的发展程度。
e时代高等教育服务的消费地点和时间也在发生转变， （ ）让学生在任何时间和任何地点进行学习成为可能，高等教育课程教学环境发生质的转变。
公共选修课补退选结束后名单不再变动，退选须在规定时间和范围内进行。如学生在选课名单确定后放弃课程，不参加课程学习的，该选修课总评成绩记为“0”分，并计入降级、退学条件。
规定某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后，在发展德智体诸方面期望实现的程度，这属于（）
美国各门课程中多样化的实践活动，以及日本的综合活动时间反映出对（）在课程中的地位的重视。 A知识 B能力 C直接经验 D间接经验
对学生音乐学习的评价，应以《义务教育音乐课程标准》规定的各学段、各年级的（）为基准进行
需全员阅知的文件要求在三天内传阅完毕，站长/值班站长对每班员工传阅文件的学习情况进行跟踪，对没有在规定时间内学习文件的员工进行考核（）
综合实践活动课程属于国家课程，以研究性学习为主导，其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。（)
