新课程改革是指我国从1999年正式启动的（）。
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、___________和学校三级课程管理。
我国现在的课程管理模式为国家、地方、学校三级课程管理模式。
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、__________ 和学校三级课程管理。
实现国家、地方、学校三级课程管理，是当前我国新的基础教育课程体系的主要特征。
学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程属于（）。
当前我国的课程管理体系实行的是国家、地方、学校三级课程管理模式，这体现了新一轮课程改革（）
调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（）。
学校课程是学校根据自身的情况而设立的课程，不受国家和地方的制约。
从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为国家课程；地方课程；学校课程。
从2012级开始，双学位、辅修专业课程成绩合格取得的学分，（）主修专业的公共选修课学分、个性课程学分和Ⅱ类通识课学分。
1999年末，教育部宣布我国中小学从2001年9月份开始逐步开设《信息技术课程》，并公布了“中小学信息技术指导纲要”。
为了增强课程对地方、学校及学生的适应性、我国实行地方和学校两级课程。
从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。
我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是()。
2001 年6月，教育部颁发的（ ）文件中指出：“改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”
《基础教育课程改革刚要（试行)》规定：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（)
从本世纪初开始的我国普通学校教育，从一开始就把（）作为学校教育的一个必修课程。
学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。因此，学校课程也称（）
1882年以法令的形式把道德课列入学校正式课程的国家是（）
课程可被划分为国家课程，地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的依据是（)。
