根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、___________和学校三级课程管理。
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、__________ 和学校三级课程管理。
我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络。
实现国家、地方、学校三级课程管理，是当前我国新的基础教育课程体系的主要特征。
（）明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。
当前我国的课程管理体系实行的是国家、地方、学校三级课程管理模式，这体现了新一轮课程改革（）
课程的三级管理模式，就是为保障和促进课程适应（）的要求，实行国家、地区和学校三级课程管理。
为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制，这三级课程是（）。
为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（）
新课程实行国家、地方、学校三级课程管理，随着年级的升高，国家课程的比例应逐渐减小。（）
基础教育课程改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理。
从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为国家课程；地方课程；学校课程。
从1999年开始，我国试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理、开发体制。
实行三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的（）。
为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行（）三级课程管理。
我国确立了国家、（）三级课程管理政策，标志我国课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期。
2001 年6月，教育部颁发的（ ）文件中指出：“改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”
根据课程制定者或管理层次，可将课程分为国家课程、地方课程、学校课程。（)
《基础教育课程改革刚要（试行)》规定：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（)
课程改革要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（）
课程改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理，因此学校可以根据自身实际情况制定相应的课程标准（）
为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制，这三级课程分别是（）
