高等学校教师的思想道德状况与教师教学水平和科研能力没有什么关系。
大学教师应分成教学型和科研型两大类进行评价和管理。
一般说来，中小学教师的科研课题的来源有哪些？
高校教师要打破学科、专业界限，共同完成高级专门人才的培养和科研的攻关与开发，这说明了高校教师职业的（）。
中小学教育科研中最常用的方法是（）。
科研选题评价必须遵循以下标准：事实标准、（）、逻辑标准。
某小学要求教师重视教学科研。卢老师抱怨道：“搞研究有什么用，上课又用不着。”卢老师的说法（）。
对于从事（）的科技人员，在职称评定和科研成果评价中应侧重其承担课题以及科技成果产业化应用效果。
《高等学校预防与处理学术不端行为办法》主要针是对高校教师和科研人员制定的。
小学教育科研成果评价的标准主要有（）①学术价值②经济价值③社会价值④科技价值
评论科研论文中的研究方法和结果主要是评价其（）。
某小学要求教师重视教学科研，卢老师抱怨道：“搞研究有什么用，上课又用不着。”卢老师的说法（ ）。
与专业的教育科学研究人员不同，对于一名大学教师，从事教育科研可着重从（）和研究教学方法进行。
小学教师进行教育教学科研是（）。
中央全面深化改革委员会第一次会议指出，推进科技评价制度改革需要科学设立评价目标、指标、方法，发挥好评价指挥棒和风向标作用，营造（）的科研环境。
高校教师职业道德是高校教师在从事教学、科研和管理等教育活动中所形成的较为稳定的道德观念和（）。
《中国MIS领域教师科研状况研究》用了哪种方法处理分析与讨论部分（ ）
在教师众多能力中，教师科研能力对于中小学教师而言并不重要。
11、下列哪几项是中学教师从事科研的主要障碍
体育科研论文的评价方法只有定性评价与定量评价两种。（)
不少中小学教师尽管在热情地搞科研，然而兴趣根本不在研究上,搞科研并非出于学术性目的， 而似乎是为了满足某种功利性需要的必然选择。功利性的研究行为，凸显了浮躁的研究风气，有研究 者对中小学教师的科研情况和基本素质进行了调查研究，结果发现相当一部分教师没有参加过科研 活动，即使参加过的教师，他们的科研知识也是捉襟见肘。
学校教师职称评定中，多年来存在着重视科研成果，轻视教学的倾向，我们可以用加大教学权重的方法来克服这种倾向。这突出了教育评价的（）
一般来说，教学和科研之间是_的。什么样的课才是好课，其标准或许_，但任何精彩的课堂，都离不开独到深入的研究。从这个意义上讲，高校重视科研并没有错，公众所反对的只是对科研的过分注重而已。这种惟科研是从的风气，会导致教师不愿花费精力将科研成果转化为教学智慧，甚至无心教学，为了科研而科研，乃至弄虚作假、舞弊成风。填入划横线部分最恰当的一项是（）
8、某小学要求教师重视教学科研，卢老师抱怨道：“搞研究有什么用”卢老师的说法（)
